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Colloque
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Sabruna Dorceus
Les écrits en développement de carrière suggèrent que les perceptions de discrimination (p. ex. : exclusion, stigmatisation) peuvent influencer les choix de carrière des personnes issues de la diversité ethnoculturelle (Swanson et Fouad, 2020). Plus précisément, les perceptions de discrimination manifeste et subtile généreraient des perceptions limitantes par rapport aux opportunités de carrière (p. ex. : Conkel-Ziebell et al., 2019; Goldberg et al., 2021), restreindraient les options de carrière considérées (p. ex. : Poon, 2014; Schneider et Dimito, 2010) et atténueraient les aspirations scolaires et professionnelles réalistes (p. ex. : Abrahamsen et Drange, 2015). Cependant, au Québec et ailleurs, le rôle des perceptions de discrimination, au-delà de celles liées au marché du travail, sur les choix de carrière est encore très peu abordé. Ainsi, en s’appuyant sur les données d’une enquête par questionnaire réalisée auprès d’un échantillon d’élèves (n = 756) fréquentant des écoles secondaires francophones québécoises, la présentation s’articulera autour des thèmes suivants : 1) perceptions de discrimination (manifeste et subtile) des jeunes issus de l’immigration et 2) association entre les perceptions de discrimination et les aspirations scolaires et professionnelles des jeunes Québécois. La discussion des résultats sera orientée autour des implications pour la pratique en orientation auprès des jeunes aux prises avec des enjeux de discrimination.
L’orientation scolaire des étudiant·e·s est déterminante sur leur avenir et engendre des répercussions, tant sur le plan psychologique, social qu’économique. Selon la recherche scientifique, les services d’orientation scolaire offerts aux élèves du secondaire, du collégial et de l’université participent directement à leur construction identitaire, à leur bien-être psychologique et, bien entendu, à leur avenir professionnel. Or, l’orientation scolaire présente également des embûches puisque nombreux sont les étudiant·es qui éprouvent des difficultés à effectuer un choix de carrière, à s’engager dans un programme de formation et à obtenir un diplôme qualifiant leur permettant d’occuper un emploi. Cela peut occasionner des prolongements du parcours scolaire, une baisse de la motivation scolaire, des risques d’abandon scolaire, de la détresse psychologique ainsi qu’un retard sur le marché du travail dans un contexte où la pénurie d’emplois est de plus en plus présente. Il paraît donc essentiel de mieux comprendre les différents enjeux de l’orientation scolaire, de cibler ses défis et d’offrir des pistes d’intervention afin d’outiller les professionnel·les de l’orientation en milieu scolaire dans leur travail et, par conséquent, d’aider la population étudiante à effectuer des choix de carrière satisfaisants et de permettre leur contribution à la société.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
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Date :
14 mai 2024
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