Colloque

Défis et innovations en logement étudiant au Québec

Nicholas Revington

Membre a labase

Nicholas Revington : INRS - Institut national de la recherche scientifique

Résumé de la communication

Le Québec est en pleine crise de logement. Ayant typiquement de faibles revenus durant leurs études, les étudiant.es figurent parmi celles et ceux qui sont les plus touchés par des loyers élevés et des pénuries de logements étudiants (Sotomayor et al., 2022). Malgré cette crise, très peu est connu sur le logement étudiant au Québec (Alamel, 2018). L’objectif de cette communication est de brosser un portrait de la réalité québécoise (Gherbi-Rahal, 2022) par rapport aux enjeux dans le reste du Canada (Calder et al., 2016; Revington, 2021) et à l’international (Reynolds, 2020) afin d’identifier de futures pistes de recherche et d’action. Elle consiste en une recension des écrits scientifiques canadiens et internationaux, ainsi que les quelques écrits québécois, et en un inventaire de projets novateurs dans la province. Si nous identifions plusieurs lacunes importantes dans les connaissances sur le logement étudiant au Québec, la province fait preuve également de plusieurs modèles innovants de logement étudiant. Un programme de recherche renouvelé sur le logement étudiant au Québec contribuerait donc à développer des pistes de solutions aux enjeux de l’accessibilité financière aux études non seulement au Québec, mais aussi sur le plan international. Bien que le logement pose lui-même une barrière à l’accessibilité aux études, il est également le lieu où se négocient d’autres conditions pour favoriser la réussite étudiante, telle que la conciliation études-travail-famille.

Résumé du colloque

Au Québec, le modèle d’accessibilité aux études a été mis en place dans les années 1960, avec la création des premiers cégeps, du réseau de l’Université du Québec et de l’adoption de la loi québécoise sur l’aide financière aux études (AFE). Fondé sur la redistribution, le programme d’AFE continue d’avoir des effets positifs sur l’accessibilité à l’enseignement supérieur de plusieurs groupes de la population étudiante en réduisant les barrières financières et les inégalités des chances (Bouchard St-Amant, 2020; Colas et al., 2021).

L’accessibilité financière aux études est aussi favorisée par un gel des droits de scolarité à différents moments depuis les années 1960, fruit des luttes d’un mouvement étudiant structuré et présent dans l’espace public (Beaupré-Lavallée et Bégin-Caouette, 2019). Depuis le « printemps érable » de 2012, le consensus sur l’indexation des droits de scolarité à l’inflation est partagé par l’ensemble des acteurs et actrices de l’enseignement supérieur.

Or, cette inflation est en forte croissance actuellement : l’Indice des prix à la consommation a augmenté de près de 11 % en 2022, un sommet en 40 ans depuis la récession de 1982 (Statistique Canada, 2023).

Dans la population étudiante, les répercussions de l’inflation sont inégales et atteignent davantage certaines personnes étudiantes, dont celles qui sont dans une ou plusieurs des situations suivantes (Bottorff et al., 2020; Savoie-Roskos et al., 2023) : provenir d’un milieu socioéconomique défavorisé; être en situation de handicap; être de la première génération à fréquenter un établissement d’enseignement supérieur; provenir de l’étranger; vivre sur le campus; faire partie de la diversité sexuelle et de genre; s’identifier à une minorité ethnoculturelle; avoir des personnes à charge.

L’accessibilité financière aux études, tout comme la persévérance et la réussite, est compromise par des enjeux liés notamment à l’insécurité alimentaire, au logement étudiant, à l’endettement et à la rémunération étudiante.

Alors que les recherches scientifiques et institutionnelles sur l’accessibilité financière aux études au Québec se concentrent sur différents thèmes, des initiatives et des actions sont parallèlement présentes dans les établissements d’enseignement supérieur : frigos partagés, répertoire de logements disponibles, formations en littératie financière, etc. Le colloque proposé par l’ORES aborde l’accessibilité financière aux études au regard des différentes conditions pour favoriser la réussite étudiante en éclairant des thèmes complémentaires provenant à la fois de savoirs scientifiques et expérientiels.

Le colloque de l’ORES contribue à l’avancement des connaissances notamment en valorisant le partage et la complémentarité des savoirs scientifiques et expérientiels et en favorisant le dialogue entre des chercheurs et chercheuses, et des praticiens et praticiennes d’horizons disciplinaires et de secteurs d’activité différents.