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Colloque
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Christine Gibb : Université d'Ottawa
Cette conférence examine comment les étudiant.e.s de premier cycle font face aux injustices épistémiques tout en s'engageant dans des projets de recherche qualitative. S'appuyant sur l'ouvrage phare de Miranda Fricker sur l'injustice épistémique, la conférencee présente une étude de cas dans laquelle des groupes d'étudiants ont été chargés de concevoir, de mener et de rédiger des projets de recherche qualitative afin d'explorer le contenu potentiel et les stratégies de mise en œuvre d'un plan d'action autochtonisation départemental. Tout au long de ce travail qui s'étend sur un semestre, les étudiant.e.s ont affronté des défis liés aux inégalités et aux injustices concernant l'acquisition, le partage et la reconnaissance des connaissances. En s'engageant de manière critique avec les méthodologies de recherche qualitative et en réfléchissant sur leurs propres positions et biais, les étudiant.e.s prennent conscience des dynamiques de pouvoir à l'œuvre dans les processus de production des connaissances, y compris leur propre rôle dans la promotion de la justice sociale.
Ce colloque souhaite orchestrer une réflexion interdisciplinaire sur les injustices épistémiques—réflexion que l’on souhaite aborder sous divers angles (théorique, méthodologique, pratique, empirique). Champ de recherche fort dynamique, cette littérature s’intéresse aux diverses inégalités et injustices liées à l’acquisition, au partage et à la reconnaissance de certains savoirs, et aux liens étroits entre ces inégalités et les rapports de pouvoir. Ces recherchent tentent en outre de saisir comment les préjugés négatifs ambiants (e.g. sexistes, âgistes, capacitistes, sanistes, racistes, classistes) affectent la crédibilité accordée aux savoirs de certains groupes, mais aussi à réfléchir aux moyens de pallier à ces déficits de crédibilité et à la marginalisation. Bien que de nombreux écrits féministes et décoloniaux aient précédemment exploré certaines facettes des phénomènes en question, l’ouvrage phare de Miranda Fricker, Epistemic Injustice (2007), a donné un cadre analytique bien défini au sujet – un cadre repris, critiqué et amendé par plusieurs chercheurs et chercheuses dans la dernière décennie. L’importance et la pertinence de ce corpus est considérable pour les sciences sociales, car il soulève des enjeux complexes sur nos façons de produire et de partager des connaissances. Comment produire celles-ci avec les personnes et les communautés étudiées? Comment bien reconnaître les différentes formes de savoirs? Et comment réfléchir sur les inégalités produites par les nouvelles connaissances ou par certaines méthodologies de recherche?
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Date :
14 mai 2024
Titre du colloque :
Responsables :
