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Colloque
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Houcine Khinibilla : Ecole nationale de commerce et de gestion IBNOU ZOHR UNIVERSITY
Dans un contexte d'évolution constante, l'intelligence artificielle (IA) redéfinit le paysage professionnel, suscitant une course aux compétences inédite. Cette communication explore l'adaptation des programmes des écoles de commerce pour répondre aux exigences du marché du travail dans l'ère de l'IA. L'essor rapide de l'IA crée une demande croissante de compétences spécifiques, nécessitant une réévaluation des programmes éducatifs pour préparer les étudiants à tirer parti des opportunités offertes par cette révolution technologique.
L'étude vise à identifier les compétences clés recherchées par les employeurs dans le domaine de l'IA et à proposer des ajustements pour répondre aux besoins futurs du marché du travail. Adoptant une approche méthodologique mixte, intégrant revue de la littérature et entretiens avec des experts, elle engage divers acteurs tels que des représentants d'écoles de commerce, des experts en IA, des professionnels RH et des étudiants. Les résultats mettront en lumière les lacunes actuelles dans les programmes éducatifs et formuleront des recommandations concrètes pour aligner les cursus sur les exigences du marché du travail à venir. En abordant les implications pratiques des ajustements proposés, la communication discutera des défis potentiels et explorera des moyens d'optimiser l'intégration des compétences liées à l'IA dans les programmes académiques.
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Le lancement de ChatGPT fin 2022, suivi par une large adoption du public et la parution de versions de plus en plus sophistiquées, a permis de nouvelles opportunités dans plusieurs secteurs d’activité et alimente également la course dans l’exploitation des technologies de l’intelligence artificielle générative (IAG) de manière générale. L’intégration de ces nouvelles technologies de l’IAG dans l’enseignement et la formation offre des occasions considérables, mais elle pose aussi des défis majeurs. En matière de possibilités, l’utilisation des technologies de l’IAG permet entre autres la personnalisation de l’apprentissage, l’adaptation aux besoins individuels des apprenants, le tutorat virtuel, l’évaluation automatisée, la recommandation de contenu, et plus encore. Dans le même temps, plusieurs défis se posent tels que l’accès inégal à ces technologies, la protection de la vie privée et des données, les biais algorithmiques et la qualité du contenu, la « déshumanisation » de l’apprentissage, l’évolution rapide de la technologie, etc. C’est dans ce contexte que s’inscrit notre proposition d’un colloque qui porte sur l’enseignement et l’apprentissage à l’ère de l’intelligence artificielle générative.
Les préoccupations actuelles concernant l’adoption des technologies de l’IAG dans l’enseignement et l’apprentissage sont importantes et reflètent parfois des positions contradictoires. Devant l’inquiétude que l’IAG puisse modifier les processus d’apprentissage et la valeur de l’évaluation à cause des problèmes potentiels de tricherie sur les devoirs (Anders, 2023), certains établissements ont simplement interdit l’utilisation de ce type de technologie, d’autres ont choisi des positions plutôt prudentes (Tlili, 2023) et plusieurs établissements ont opté pour une approche d’adoption progressive, considérant à la fois son potentiel et ses limites. L’usage de l’IAG soulève aussi de nombreux questionnements liés à la sécurité, à la mutation du métier de l’enseignement, aux droits d’auteurs, etc. Tous ces grands défis posés par l’IAG à l’enseignement et à l’apprentissage nécessitent une attention particulière pour garantir qu’elle est utilisée de manière éthique et équitable tout en maximisant ses avantages potentiels. Cela requiert une planification attentive, une formation appropriée des acteurs et un équilibre à trouver entre une utilisation judicieuse des technologies pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage tout en abordant les questions d’équité, de sécurité et de qualité.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
14 mai 2024
Titre du colloque :
