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Colloque
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Hanane Rharrabi : Université internationale de Rabat
Si la production par ChatGPT de contenus à partir de textes préexistants peut avoir de nombreux atouts pédagogiques, elle expose le secteur de l’enseignement aux dangers du plagiat. Les questions liées au droit d’auteur concernent également la paternité des productions générées par chatGPT.
En effet, ce chatbot peut aider les apprenants à la rédaction et à l’apprentissage des langues eu égard aux nombreux défis éducatifs au Maroc. Aussi, ce pays a été parmi les premiers à répondre à l’appel de l’UNESCO pour une intelligence artificielle éthique en 2021. Une réflexion nationale multipartite a ensuite été lancée sur l’utilisation responsable de l’IA. Le Bureau Marocain de Droit D’auteur et Droits Voisins a récemment répondu aux questions de l’OMPI dans le cadre du dialogue sur la propriété intellectuelle et l’intelligence artificielle. Si les réponses annoncent une réforme de la loi sur la propriété littéraire et artistique, elles ne sont pas satisfaisantes à plusieurs égards. Certaines d’entre elles sont ambiguës, contradictoires entre elles ou décorrélées par rapport au fléau du plagiat au Maroc. D’autres ne tiennent pas compte de l’évolution de la jurisprudence anglo-saxonne ou latine, ce qui soulève des incertitudes juridiques quant à l’utilisation de contenus protégés par le droit comparé. D’où la nécessité d'envisager une réforme en faisant une analyse pointue des actualités en la matière tout en les adaptant au contexte juridique, social et culturel marocain.
Le lancement de ChatGPT fin 2022, suivi par une large adoption du public et la parution de versions de plus en plus sophistiquées, a permis de nouvelles opportunités dans plusieurs secteurs d’activité et alimente également la course dans l’exploitation des technologies de l’intelligence artificielle générative (IAG) de manière générale. L’intégration de ces nouvelles technologies de l’IAG dans l’enseignement et la formation offre des occasions considérables, mais elle pose aussi des défis majeurs. En matière de possibilités, l’utilisation des technologies de l’IAG permet entre autres la personnalisation de l’apprentissage, l’adaptation aux besoins individuels des apprenants, le tutorat virtuel, l’évaluation automatisée, la recommandation de contenu, et plus encore. Dans le même temps, plusieurs défis se posent tels que l’accès inégal à ces technologies, la protection de la vie privée et des données, les biais algorithmiques et la qualité du contenu, la « déshumanisation » de l’apprentissage, l’évolution rapide de la technologie, etc. C’est dans ce contexte que s’inscrit notre proposition d’un colloque qui porte sur l’enseignement et l’apprentissage à l’ère de l’intelligence artificielle générative.
Les préoccupations actuelles concernant l’adoption des technologies de l’IAG dans l’enseignement et l’apprentissage sont importantes et reflètent parfois des positions contradictoires. Devant l’inquiétude que l’IAG puisse modifier les processus d’apprentissage et la valeur de l’évaluation à cause des problèmes potentiels de tricherie sur les devoirs (Anders, 2023), certains établissements ont simplement interdit l’utilisation de ce type de technologie, d’autres ont choisi des positions plutôt prudentes (Tlili, 2023) et plusieurs établissements ont opté pour une approche d’adoption progressive, considérant à la fois son potentiel et ses limites. L’usage de l’IAG soulève aussi de nombreux questionnements liés à la sécurité, à la mutation du métier de l’enseignement, aux droits d’auteurs, etc. Tous ces grands défis posés par l’IAG à l’enseignement et à l’apprentissage nécessitent une attention particulière pour garantir qu’elle est utilisée de manière éthique et équitable tout en maximisant ses avantages potentiels. Cela requiert une planification attentive, une formation appropriée des acteurs et un équilibre à trouver entre une utilisation judicieuse des technologies pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage tout en abordant les questions d’équité, de sécurité et de qualité.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
14 mai 2024
Titre du colloque :
