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Colloque
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Lucie Morin : Université de Montréal
Pendant la 2e année de baccalauréat en travail social à l’Université de Montréal, les étudiant.e.s réalisent un stage de 84 heures. Depuis 2019, une partie des étudiant.e.s font un stage en développement des communautés et réalisent leur stage non pas dans un organisme, mais dans une communauté. Ce stage permet aux étudiant.e.s de s’initier à l’analyse d’un milieu et à utiliser cette expérience pour situer la pratique du travail social sur un continuum en fonction des méthodes d’intervention individuelle, de groupe et communautaire. Le stage est accompagné du cours Laboratoire d’intervention, qui permet d'analyser les expériences de stage et d’intégrer des notions théoriques en travail social à partir de thèmes proposés par l’enseignant.e. En collaboration avec les partenaires du quartier d’Ahuntsic à Montréal, une enseignante a décidé d’intégrer le thème de la transition socioécologique dans son cours Laboratoire d’intervention à la session d’automne 2023. Cette communication, qui s’inscrit dans l’axe 1 du colloque, relatera cette expérience d’enseignement et sera présentée de la façon suivante : 1. Contextualisation de l’intervention collective et de la transition socioécologique ; 2. Présentation du stage en développement des communautés et du cours Laboratoire d’intervention ; 3. Présentation des méthodes pédagogiques utilisées pour aborder la transition socioécologique selon la méthodologie d’intervention collective ; 4. Constats de l’enseignante et des étudiantes.
L’accélération sans précédent des changements climatiques se fait ressentir avec acuité partout autour de la planète (GIEC, 2023) et touche inégalement les communautés les plus opprimées et démunies (Thésée et Carr, 2008). Devant les défis et problèmes sociaux et de santé qui découlent des enjeux socioécologiques (Grandgeorge, 2022), le champ du travail social se réorganise progressivement afin de développer des pratiques et formations écosociales (Boetto, 2017) au service de la transition sociale-écologique (TSE) (Basto, 2023) et du développement de liens sensibles et réciproques à la Nature-territoire (Larocque, 2023).
Alors que de nouveaux repères se construisent, le moment est opportun pour renforcer les liens entre les acteurs variés du travail social et des disciplines connexes afin d’être mieux outillés, collectivement, pour assurer ce tournant « vert » (MacDonald et al., à venir) et transformateur (Boetto, 2019) dans les milieux de formation et d’intervention. Ce colloque vise ainsi à contribuer à l’avancement des connaissances du travail écosocial et à favoriser la solidarité entre les milieux de pratique et universitaires, et à décloisonner les savoirs scientifiques entre divers champs disciplinaires. Il s’agira de profiter de l’occasion pour faire le lancement de deux numéros exclusifs portant sur le travail écosocial, portés par les revues Intervention (Larocque, Roy et MacDonald) et Reflets (Paris), et de rassembler des contributions autour de trois axes :
1) Transformation paradigmatique : Quelles collaborations et partenariats doivent être tissés ou solidifiés pour appuyer un changement en profondeur des fondements épistémologiques du travail social ? Comment soutenir les divers acteurs concernés vers le développement de leur pensée écosociale afin de favoriser la transformation des structures sociétales et des rapports sociaux ? Comment le travail social peut-il contribuer au développement de liens sensibles et d’interdépendance à la Nature-territoire (Boelen, 2021) ?
2) Enjeux épistémiques : Comment construire des projets d’innovation socioécologique qui reflètent les besoins et réalités hétérogènes des populations marginalisées, les plus touchées par les changements climatiques ? Quelles stratégies de recherche, de formation ou d’intervention transcendent les savoirs hégémoniques et promeuvent la responsabilité épistémique (Gauthier, 2023) ainsi que la pensée décoloniale et pluriverselle (Escobar, 2018) ? Comment intégrer les voix et les besoins des autres-qu’humains au sein de ce processus de transformation de notre savoir-être et savoir-faire ?
3) Développement des pratiques et méthodes écosociales : Quels sont les outils pédagogiques et les pratiques existantes, novatrices ou en émergence qui s’alignent avec la vision écosociale et avec la TSE ? Comment appliquer ces méthodes pour répondre aux réalités locales et rehausser la résilience des collectivités ?
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
14 mai 2024
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