Colloque

Savoir-être professionnels : développement évolutif de la formation à la profession

Lyne Goulet

Johnathan Scott

Membre a labase

Lyne Goulet : Cégep de Valleyfield

Résumé de la communication

Tous s’entendent pour reconnaître l’importance des savoir-être professionnels (SEP), essentiels au maintien en emploi. Les programmes de formation évaluent surtout l’acquisition des savoirs et savoir-faire alors que les SEP s’acquièrent aléatoirement selon les aptitudes et les attitudes à travers des expériences personnelles et professionnelles. Pour favoriser le développement des SEP dans une vision concertée en adéquation formation-emploi, une démarche de recherche participative et partenariale a été entreprise auprès d’une population cible étudiante, de gestionnaires et de membres du personnel de services de garde éducatifs à la petite enfance, et de membres du personnel enseignant du programme de Techniques d’éducation à l’enfance. Simultanément, en contribution à un processus évolutif d’ancrage et de coconstruction d’une trousse pédagogique, une collecte de données au moyen de questionnaires, d’observations en contextes éducatifs et d’entretiens a été menée. Elle a conduit à l’élaboration et l’exploration d’outils en classe visant à développer une vision concertée des SEP déclinée par leur identification, leur explicitation et leur discrimination. Le constat principal dégagé : le processus mis en place afin de permettre le développement des SEP dans le projet s’avère essentiel à leur appropriation par l’ensemble des partenaires impliqués. Ce constat valide l’hypothèse à l’effet que l’intégration d’outils pédagogiques concertés favorisera leur apprentissage.

Résumé du colloque

La présence de la recherche collégiale croît constamment à l’intérieur du plus grand rassemblement scientifique multidisciplinaire de la francophonie que représente le congrès de l’Acfas. Or, si l’on peut se réjouir de cette avancée, il n’en demeure pas moins que la recherche collégiale fait face à des enjeux majeurs en ce qui a trait à son rayonnement. L’un de ceux-ci est que l’on s’attend trop souvent à en trouver un portrait exhaustif, constamment à jour, alors que personne ne s’étonne qu’une telle représentation n’existe pas pour ce qui est de la recherche universitaire. Le défi est pourtant de taille, compte tenu de l’ampleur du réseau collégial : quelque 100 unités de recherche, sans compter les chercheuses et chercheurs autonomes au sein des 82 établissements d’enseignement, ou encore, affiliés à une unité de recherche universitaire, au Québec seulement. Par ailleurs, les indicateurs traditionnels des retombées de la recherche en enseignement supérieur, soit la mesure du nombre et de la qualité des publications — surtout savantes —, de la taille du financement public et privé ainsi que des prix obtenus, sont loin de refléter fidèlement ou entièrement l’ensemble de la recherche collégiale. D’autres indicateurs doivent être utilisés, dont certains sont de plus en plus reconnus en recherche, comme le transfert de technologie ou de connaissances, le réseautage et la formation à la recherche en cours d’études collégiales. Outre ces enjeux, le fait que la recherche soit une activité volontaire au collégial pose un autre défi : l’on ne peut faire l’économie d’affirmer et de réaffirmer sans cesse son existence auprès des individus ainsi que des instances ou organismes, comme l’ont démontré les écrits au fil des ans ainsi que les discussions dans le cadre du récent Chantier sur la recherche au collégial. Le colloque sera un lieu d’échange au sujet de ces enjeux, mais également des politiques et des pratiques permettant de les relever.

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