Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Jean-Marc Huguenin : Université de Genève
Les restrictions budgétaires, l'augmentation du niveau des prix et des salaires ou la pénurie de personnels constituent autant de facteurs qui impactent la gouvernance des institutions de formation. Pour maintenir la quantité et la qualité des prestations éducationnelles, les établissements d'enseignement sont appelés à relever le défi de la productivité ("en faire autant, voire plus, avec moins" ou "en faire plus avec autant"). Cette communication permettra de découvrir cinq principes concrets pour améliorer la productivité, tant au niveau institutionnel qu'individuel. En plus d'êtres présentés, ces principes seront illustrés (résultats) à l'aide d'exemples concrets issus de la gestion en éducation.
Principe 1: Réduire la consommation de ressources (Huguenin, 2019)
Principe 2: Favoriser les activités avec le meilleur rapport "efficacité/coût" (Grissom et al., 2021; Hattie, 2023)
Principe 3: Se comparer pour s'améliorer (Huguenin, 2019)
Principe 4: Optimiser le fonctionnement institutionnel (Chappelet et Sherwood-Smith, 2006)
Principe 5: Mieux s'organiser pour gagner du temps (Savoyat, 2019)
Outre ses apports à l'avancement des connaissances, la présente contribution met l'accent sur le "comment" (améliorer la productivité).
Au cours des dernières décennies, d’importants changements sociaux, politiques, économiques et technologiques ont touché les institutions éducatives et leur gouvernance. Parmi ceux-ci, notons la complexification des mouvements migratoires (OIM, 2022) ainsi que la précarisation de l’emploi et les pénuries de personnel (Sirois et Dembélé, 2023). Devant ces changements, l’éducation est considérée comme l’un des piliers pour assurer l’avenir des nouvelles générations et des sociétés démocratiques. En ce sens, de nouveaux modes de gouvernance préconisant la gestion axée sur les résultats ont été mis en place dans les institutions éducatives (Huguenin et Yvon, 2021). Or, un nombre croissant de recherches interrogent leur légitimité (Maroy, 2021; Griffith et Smith, 2014), en raison des écarts constatés entre leurs effets concrets et leurs visées d’efficacité et d’équité, ainsi que des modalités de leur mise en œuvre (CTREQ, 2019; Lemieux et Bernatchez, 2022). D’autres recherches proposent, plutôt, de s’inscrire dans un modèle d’organisations apprenantes (Guillemette, 2021).
Ce contexte ainsi que l’adoption récente de politiques s’inscrivant dans cette mouvance (ex. : projet de loi no 23 au Québec) soulèvent des questions telles que les suivantes :
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
15 mai 2024
Titre du colloque :
Thème du colloque :
