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Colloque
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Karine Millaire : Université de Montréal
Dépôt du controversé projet de Loi sur la sécurisation culturelle2 sans consulter les populations autochtones visées et en refusant de reconnaître la discrimination systémique, renforcement récent de la Charte de la langue française (loi 101) au détriment des droits linguistiques, contestation judiciaire du droit inhérent et constitutionnel des peuples autochtones à l’autonomie gouvernementale en matière d’enfance et de culture3 : les Premières Nations font actuellement face à une approche de (re)nouveau colonial du gouvernement du Québec face à l’affirmation de leurs droits en matière d’autodétermination et de sécurisation culturelle.
La présente contribution explore ces luttes contemporaines ainsi que les stratégies juridico-politiques déployées en réponse à celles-ci, incluant l’adoption de la Déclaration sur les droits des Premières Nations à l’autodétermination et à la sécurisation culturelles adoptée unanimement en septembre 2023 par l’Assemblée des Premières Nations Québec-Labrador4 (et dont la présentatrice est l’autrice principale) ainsi que les recours judiciaires actuels en matière de droits linguistiques et de droits constitutionnels à l’autonomie gouvernementale.
L’éducation autochtone, riche en traditions et en philosophies, est souvent écartée des systèmes éducatifs traditionnels. Aujourd’hui, devant l’importance de la réconciliation et de l’intercompréhension, comment réaliser une coéducation incluant authentiquement les perspectives autochtones? Il est crucial que cette collaboration ne soit pas superficielle, mais qu’elle fusionne réellement savoirs et pratiques.
Au-delà d’une simple consultation, collaborer signifie coconcevoir et garantir des bénéfices pour les communautés autochtones et les institutions éducatives. Il s’agit d’étudier les partenariats entre écoles, gouvernements, ONG et communautés autochtones.
Des questions surgissent :
– Comment les écoles peuvent-elles créer de vrais partenariats avec les communautés?
– Comment intégrer les modèles de gouvernance autochtones aux cadres éducatifs actuels de manière équilibrée?
– Comment assurer des programmes scolaires tout en respectant les traditions autochtones?
– Quel rôle la technologie joue-t-elle dans cette collaboration sans nuire à la pédagogie autochtone?
– Comment évaluer ces initiatives tout en respectant les différences culturelles et en offrant un retour d’information respectueux?
Le défi est de développer une éducation autochtone collaborative, respectueuse et efficace, tout en surmontant les obstacles pratiques et idéologiques. Cela demande une réflexion profonde et un engagement sincère pour un changement réel.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
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Date :
15 mai 2024
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