Colloque

Des écoles entrepreneuriales : une action collective vers une gouvernance sociale et économique émancipatoire

Izold Guihur

Membre a labase

Izold Guihur : Université de Moncton

Résumé de la communication

L’éducation nourrit le développement et le dépassement de chaque personne, mais elle est aussi à la source du développement régional par l’apprentissage collectif. L’éducation et l’apprentissage collectif dépendent cependant des buts de société et de la forme de gouvernance choisie pour y arriver. En effet, la gouvernance correspond à l’agencement d’acteurs politiques, socio-économiques et institutionnels et leur processus de coordination pour atteindre leurs buts dans un environnement incertain. La gouvernance concerne un ensemble de sociétés, que ce soit à l’échelle de l’État, du territoire ou de l’entreprise. La gouvernance peut être politique, sociale, économique.

Le modèle des écoles entrepreneuriales est un mode d’éducation qui met les enfants au cœur de projets entrepreneuriaux qu’ils et elles créent et mettent sur pied avec l’orientation, le soutien et l’enseignement de leurs enseignantes et enseignants. Les enfants ont l’occasion de stimuler leur créativité, de transférer leurs apprentissages théoriques vers l’application, et de développer leur savoir-être et savoir-faire dans la réalisation collective du projet.

De ce point de vue, le modèle des écoles entrepreneuriales a la capacité de créer une action collective vers une gouvernance sociale et économique émancipatoire.

Résumé du colloque

L’éducation autochtone, riche en traditions et en philosophies, est souvent écartée des systèmes éducatifs traditionnels. Aujourd’hui, devant l’importance de la réconciliation et de l’intercompréhension, comment réaliser une coéducation incluant authentiquement les perspectives autochtones? Il est crucial que cette collaboration ne soit pas superficielle, mais qu’elle fusionne réellement savoirs et pratiques.

Au-delà d’une simple consultation, collaborer signifie coconcevoir et garantir des bénéfices pour les communautés autochtones et les institutions éducatives. Il s’agit d’étudier les partenariats entre écoles, gouvernements, ONG et communautés autochtones.

Des questions surgissent :

– Comment les écoles peuvent-elles créer de vrais partenariats avec les communautés?

– Comment intégrer les modèles de gouvernance autochtones aux cadres éducatifs actuels de manière équilibrée?

– Comment assurer des programmes scolaires tout en respectant les traditions autochtones?

– Quel rôle la technologie joue-t-elle dans cette collaboration sans nuire à la pédagogie autochtone?

– Comment évaluer ces initiatives tout en respectant les différences culturelles et en offrant un retour d’information respectueux?

Le défi est de développer une éducation autochtone collaborative, respectueuse et efficace, tout en surmontant les obstacles pratiques et idéologiques. Cela demande une réflexion profonde et un engagement sincère pour un changement réel.