Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Caroline Duranleau : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Né d’un besoin exprimé par les milieux scolaires, le programme d’interventions basées sur la présence attentive R∙O∙C : respirer, (s’)observer, (se) calmer a été développé en collaboration étroite avec des acteurs et actrices des milieux scolaires et communautaires qui ont été impliqués de différentes manières dans les différentes phases de la recherche-développement (RD).
À partir de cet exemple de cas, cette communication sera l’occasion de se questionner sur les différents niveaux de collaboration entre les acteurs et actrices de terrain et les personnes chercheuses, ainsi que sur les moyens de favoriser cette collaboration, dans un contexte où le personnel des milieux éducatif, qu’il s’agisse de gestionnaires comme de personnes enseignantes ou professionnelles, est déjà fort occupé et sollicité.
La recherche-développement (RD) constitue une méthodologie de recherche appliquée où les objectifs de recherche côtoient des objectifs de développement. Cette particularité amène un lot de défis sur le plan de sa reconnaissance, mais également sur le plan des processus permettant d’assurer la rigueur de la démarche et des résultats générés. Le laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2) déploie des énergies depuis 2017 afin de soutenir les chercheurs-développeurs et chercheuses-développeuses adoptant une approche qualitative interprétative et participative, et par ricochet de contribuer à la pleine reconnaissance de cette méthodologie de recherche. Depuis, il est possible de constater un intérêt grandissant, tant du côté des personnes chercheuses que des personnes étudiantes.
Actuellement, nous croyons important de nous intéresser aux façons dont on s’approprient la RD pour l’actualiser, et plus particulièrement dans un contexte où les milieux éducatifs sont en mouvance et font face à des situations de plus en plus complexes. Les enjeux sociaux, méthodologiques et de posture épistémologique qui en découlent doivent être discutés et mis à plat. Dans quelle mesure avons-nous une responsabilité face aux dérives possibles (p. ex., une logique « applicationniste » au détriment du jugement professionnel) et quels sont les points de vigilance à rendre saillants ? Nous souhaitons offrir une occasion de partage et d’échange autour de divers projets de RD en cours ou terminés, menés par la relève scientifique ou non, mais s’inscrivant dans une problématique de recherche qui touche les enjeux des contextes éducatifs actuels.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2024
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
