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Colloque
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Amélie Groleau : Institut de la statistique du Québec
En 2022 a eu lieu la deuxième édition de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle (EQPPEM). Réalisée par l’Institut de la statistique du Québec (ISQ), cette enquête satellite de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM) a pour objectif de compléter le portrait brossé dans l’EQDEM de l’état du développement des enfants de maternelle 5 ans, en décrivant les caractéristiques des enfants, de leur milieu de vie et de leur parcours en service de garde et dans les programmes préscolaires publics pour l’ensemble du Québec et de ses régions et en analysant les facteurs associés à la vulnérabilité relative des enfants dans différents domaines de développement.
Quel âge avait la majorité des enfants de maternelle 5 ans lorsqu’un adulte a commencé à leur faire la lecture? Le temps moyen passé quotidiennement devant un écran augmente-t-il la probabilité qu’un enfant soit considéré comme vulnérable dans au moins un domaine de développement? Dans le cadre de cette présentation, nous reviendrons sur les principaux résultats diffusés dans les rapports statistiques de l’EQPPEM 2022 qui offrent des réponses à ces questions ainsi qu’à d’autres interrogations en lien avec les caractéristiques des enfants de maternelle 5 ans et des facteurs associés à leur développement.
La maternelle 5 ans est le moment idéal pour examiner les compétences acquises au cours de la petite enfance. Dans les premières années de leur vie, les tout-petits franchissent différentes étapes de leur développement sur les plans physique et moteur, affectif, social, cognitif et langagier, ce qui les prépare aux apprentissages en milieu scolaire. Les enfants se développent grâce, notamment, aux expériences qu’ils vivent au sein de leur environnement familial et social. Or, le milieu de vie et les expériences vécues avant d’entrer à l’école varient d’un enfant à l’autre, ce qui peut influencer leur état de développement et ainsi contribuer à des écarts d’acquis. Autrement dit, certains enfants sont plus susceptibles que d’autres de présenter une vulnérabilité dans l’un ou l’autre des domaines de leur développement.
Au Québec, deux enquêtes populationnelles offrent des données sur l’état de développement des enfants de maternelle 5 ans et les facteurs qui y sont associés : l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM) et l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle (EQPPEM). Fruit de la collaboration entre le ministère de la Santé et des Services sociaux, le ministère de la Famille, le ministère de l’Éducation, la Fondation Lucie et André Chagnon et l’Institut de la statistique du Québec, ces deux enquêtes sont réalisées dans le cadre de l’Initiative concertée d’intervention pour le développement des jeunes enfants. Ce colloque a pour objectif de montrer l’apport de l’EQDEM et l’EQPPEM à une meilleure compréhension du développement des enfants en tentant d’apporter des réponses aux questions suivantes : Quel portrait peut-on faire de l’état de développement des enfants de maternelle 5 ans à l’échelle provinciale et régionale? Quels facteurs y sont associés? Quelles analyses peuvent nous aider à mieux comprendre la vulnérabilité relative des enfants? Comment ces résultats contribuent-ils aux actions visant la réussite éducative?
Le niveau de développement des enfants à la maternelle est un enjeu de société important qui a fait l’objet de nombreuses publications scientifiques. Cela dit, les données populationnelles demeurent une source fondamentale pour alimenter les réflexions. Or, à notre connaissance, l’EQDEM de 2012, de 2017 et de 2022, l’EQPPEM de 2017 et de 2022 ainsi que les deux éditions de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec sont les seules enquêtes à portée provinciale qui offrent des données sur le développement des enfants du Québec. Le colloque est l’occasion de mettre en lumière les principaux résultats de l’EQDEM 2022 et de l’EQPPEM 2022 et permet aussi à des experts de discuter autour des données de ces enquêtes qui constituent une source d’information pour la communauté scientifique et pour l’ensemble des acteurs ayant à cœur le développement du plein potentiel des enfants du Québec et une réussite éducative pour tous.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
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Date :
15 mai 2024
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