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Colloque
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Isabelle Brault : Université de Montréal
Problématique : Depuis plus de 10 ans, l’Université de Montréal intègre les patients partenaires dans la formation à la collaboration interprofessionnelle et au partenariat de soins des futurs professionnels de la santé. Cette participation des patients partenaires au profil formateur prend différentes formes : coanimation d’ateliers intra et interprofessionnels, ateliers de discussion entre patients partenaires et étudiants, partages expérientiels, etc. L’objectif de cette recherche est de documenter le lien entre l’implication des patients et le développement des compétences associées à la collaboration interprofessionnelle chez les étudiants. Méthode : Une étude de type scoping review a été menée en ciblant les articles publiés entre 2021 et 2023 dont les recherches impliquaient des étudiants de 1er cycle en sciences de la santé et sciences psychosociales et des patients et où les résultats démontraient le développement des compétences de collaboration interprofessionnelle et de partenariat de soins avec les patients. Résultats : Trois compétences sont les plus souvent développées avec l’implication des patients dans la formation : le travail d’équipe, la clarification des rôles et des responsabilités et la communication Retombées : Les étudiants rapportent de la satisfaction par la présence des patients lors de la formation. Il demeure important de développer des outils d’évaluation du développement des compétences interprofessionnelles.
La reconnaissance de l’expertise du patient dans la gestion de sa santé et dans la transformation des systèmes de santé a pris une ampleur considérable au cours des dernières années, et ce, tant au Québec, au Canada, qu’ailleurs dans le monde. De plus en plus, le patient est considéré comme un membre à part entière de l’équipe de soins, au même titre que les professionnels de la santé. La formation des futurs professionnels de la santé et des professionnels en exercice doit prendre en considération ce nouveau modèle de prestation de soins, celui du partenariat de soins avec les patients et leurs proches. Ainsi, de nombreuses universités et de nombreux programmes de formation ont intégré les patients dans leurs dispositifs d’enseignement. L’intégration des patients dans l’enseignement comporte plusieurs visées : d’abord, mieux évaluer la place qu’occupe le patient dans l’évolution de ses besoins de santé et son parcours de soins et, ensuite, développer les compétences du partenariat de soins et de services des professionnels d’aujourd’hui (formation continue) et de demain (formation initiale) en sciences de la santé et en sciences psychosociales. De plus, les milieux cliniques doivent aussi se préparer à accueillir les futurs professionnels formés dans la maximisation de l’intégration des patients dans leurs pratiques cliniques, mais aussi à considérer la gestion des services de santé en intégrant les patients. Cette nouvelle perspective nécessite la mobilisation de compétences nouvelles chez les gestionnaires des services de santé pour maximiser l’intégration des patients dans les services de santé. Malgré les efforts des milieux d’enseignement et des milieux cliniques, des défis demeurent pour favoriser l’implication des patients dans la formation initiale, la formation professionnelle, les milieux cliniques et les pratiques de gestion. Ce colloque aborde ces angles d’analyse et constitue une occasion unique de partager des savoirs en provenance du Québec et de Belgique.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
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Date :
15 mai 2024
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