Colloque

L’apport du mentorat facultaire au processus d’adaptation psychosociale aux études universitaires

Étienne Sarazin-Frey-Pépin

ÉS

Membre a labase

Étienne Sarazin-Frey-Pépin : Université d'Ottawa

Résumé de la communication

De nombreux défis et enjeux confrontent les étudiants qui débutent leurs études universitaires. Ces défis et enjeux à relever peuvent être de nature académique, sociale, psychologique et/ou vocationnelle. Le mentorat peut être une stratégie d’adaptation qui facilite cette transition de vie. La recherche démontre que le mentorat peut favoriser la rétention et la résilience scolaires. D’où notre question de recherche : comment est-ce que le mentorat facultaire participe au processus d’adaptation psychosociale aux études universitaires chez les étudiants inscrits à un programme de premier cycle offert par l’Université d’Ottawa? 14 étudiants ont répondu à cette question. L’analyse qualitative des résultats indique que l’apport du mentorat facultaire est largement tributaire de la motivation des étudiants qui font appel à ce type de service. En d’autres termes, un mentor universitaire peut être sollicité uniquement pour répondre à une question de nature très pratique : par exemple, l’offre d’activités sociales. Par contre, un mentor universitaire peut être aussi consulté par un nouvel étudiant dans le cadre de son processus général d’adaptation. Par exemple, le nouvel étudiant peut consulter un mentor afin de surmonter des difficultés de nature académique. Ce dernier type de motivation engage le processus d’adaptation psychosociale aux études universitaires. Le mentor contribue activement au dit processus. Les implications pour la recherche et la pratique sont aussi proposées.

Résumé du colloque

L’orientation scolaire des étudiant·e·s est déterminante sur leur avenir et engendre des répercussions, tant sur le plan psychologique, social qu’économique. Selon la recherche scientifique, les services d’orientation scolaire offerts aux élèves du secondaire, du collégial et de l’université participent directement à leur construction identitaire, à leur bien-être psychologique et, bien entendu, à leur avenir professionnel. Or, l’orientation scolaire présente également des embûches puisque nombreux sont les étudiant·es qui éprouvent des difficultés à effectuer un choix de carrière, à s’engager dans un programme de formation et à obtenir un diplôme qualifiant leur permettant d’occuper un emploi. Cela peut occasionner des prolongements du parcours scolaire, une baisse de la motivation scolaire, des risques d’abandon scolaire, de la détresse psychologique ainsi qu’un retard sur le marché du travail dans un contexte où la pénurie d’emplois est de plus en plus présente. Il paraît donc essentiel de mieux comprendre les différents enjeux de l’orientation scolaire, de cibler ses défis et d’offrir des pistes d’intervention afin d’outiller les professionnel·les de l’orientation en milieu scolaire dans leur travail et, par conséquent, d’aider la population étudiante à effectuer des choix de carrière satisfaisants et de permettre leur contribution à la société.