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Colloque
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Corina Borri-Anadon : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Considérant l’exigence de plus en plus explicite de proposer un plan de mobilisation des connaissances issues de la recherche, les chercheurs.ses se préoccupent de la façon dont leurs projets permettent d’éclairer, d’orienter, de faire avancer et d’améliorer les pratiques et décisions de divers publics cibles (CRSH, 2023). Ainsi, que ce soit dans le cadre de projets de recherche plus classiques, collaboratifs ou de recherche-développement, il importe de développer une réflexion à l’égard des enjeux que rencontrent les chercheurs.ses souhaitant contribuer à répondre aux préoccupations de la pratique par l’élaboration d’outils.
Cette conférence vise à faire état d’une réflexion critique à partir de nos expériences en tant que chercheuses-formatrices quant à l’élaboration d’outils visant à soutenir la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique par les milieux scolaires québécois. Divers enjeux rencontrés dans ce cadre seront abordés, dont reconnaitre la complexité des situations éducatives en évitant des réponses déterminées a priori et généralisables (Hirsch et Moisan, à paraître), faire place à la multiperspectivité dans la représentation des savoirs mobilisés (Moisan et al., 2020) et soutenir la participation des personnes concernées dans le processus d’élaboration et de diffusion des outils. Diverses conditions susceptibles de favoriser le développement d’outils s’inscrivant dans une perspective transformative seront par la suite proposées.
La recherche-développement (RD) constitue une méthodologie de recherche appliquée où les objectifs de recherche côtoient des objectifs de développement. Cette particularité amène un lot de défis sur le plan de sa reconnaissance, mais également sur le plan des processus permettant d’assurer la rigueur de la démarche et des résultats générés. Le laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2) déploie des énergies depuis 2017 afin de soutenir les chercheurs-développeurs et chercheuses-développeuses adoptant une approche qualitative interprétative et participative, et par ricochet de contribuer à la pleine reconnaissance de cette méthodologie de recherche. Depuis, il est possible de constater un intérêt grandissant, tant du côté des personnes chercheuses que des personnes étudiantes.
Actuellement, nous croyons important de nous intéresser aux façons dont on s’approprient la RD pour l’actualiser, et plus particulièrement dans un contexte où les milieux éducatifs sont en mouvance et font face à des situations de plus en plus complexes. Les enjeux sociaux, méthodologiques et de posture épistémologique qui en découlent doivent être discutés et mis à plat. Dans quelle mesure avons-nous une responsabilité face aux dérives possibles (p. ex., une logique « applicationniste » au détriment du jugement professionnel) et quels sont les points de vigilance à rendre saillants ? Nous souhaitons offrir une occasion de partage et d’échange autour de divers projets de RD en cours ou terminés, menés par la relève scientifique ou non, mais s’inscrivant dans une problématique de recherche qui touche les enjeux des contextes éducatifs actuels.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
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Date :
15 mai 2024
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