Colloque

M8wwa ᒪ ᒧ mamu / ensemble pour inclure les perspectives des Premiers Peuples à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke

Patricia-Anne Blanchet

Jessie Lepage

Membre a labase

Patricia-Anne Blanchet : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Alors que plusieurs universités canadiennes œuvrent depuis des décennies à la décolonisation de leurs programmes de formation à l’enseignement et ont développé des cours dans le domaine de l'éducation autochtone, les universités francophones du Québec sont encore au début de ce processus complexe qui nécessite un engagement soutenu (Pilote & Joncas, 2020). À la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, le comité M8wwa ᒪ ᒧ mamu travaille depuis 2019 à inclure les perspectives autochtones dans ses programmes de formation à l’enseignement, avec la collaboration continue d'organisations autochtones en éducation et de la Nation W8banaki, gardienne du territoire ancestral sur lequel se situe l’Université de Sherbrooke. De ces relations fructueuses basées sur la réciprocité est né un cours sur les perspectives autochtones en éducation, désormais obligatoire dans les programmes de baccalauréat en enseignement préscolaire, primaire et secondaire. D’autres initiatives inspirantes s’inscrivant dans le Plan d’action institutionnel pour et avec les peuples autochtones : k’wasan8bna (2021-2026), notamment le codéveloppement de ressources éducatives culturellement pertinentes, l’offre d’ateliers de sensibilisation et les placements de stages en milieux scolaires autochtones contribuent à la valorisation des savoirs et des cutures des Premiers Peuples en éducation.

Résumé du colloque

L’éducation autochtone, riche en traditions et en philosophies, est souvent écartée des systèmes éducatifs traditionnels. Aujourd’hui, devant l’importance de la réconciliation et de l’intercompréhension, comment réaliser une coéducation incluant authentiquement les perspectives autochtones? Il est crucial que cette collaboration ne soit pas superficielle, mais qu’elle fusionne réellement savoirs et pratiques.

Au-delà d’une simple consultation, collaborer signifie coconcevoir et garantir des bénéfices pour les communautés autochtones et les institutions éducatives. Il s’agit d’étudier les partenariats entre écoles, gouvernements, ONG et communautés autochtones.

Des questions surgissent :

– Comment les écoles peuvent-elles créer de vrais partenariats avec les communautés?

– Comment intégrer les modèles de gouvernance autochtones aux cadres éducatifs actuels de manière équilibrée?

– Comment assurer des programmes scolaires tout en respectant les traditions autochtones?

– Quel rôle la technologie joue-t-elle dans cette collaboration sans nuire à la pédagogie autochtone?

– Comment évaluer ces initiatives tout en respectant les différences culturelles et en offrant un retour d’information respectueux?

Le défi est de développer une éducation autochtone collaborative, respectueuse et efficace, tout en surmontant les obstacles pratiques et idéologiques. Cela demande une réflexion profonde et un engagement sincère pour un changement réel.