Colloque

Dialogue (im)productif en interdisciplinarité : regard communicationnel sur un enjeu connu

Véronik Lamoureux

Dany Baillargeon

Membre a labase

Véronik Lamoureux : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Klein (2011) avance que l’interdisciplinarité « améliore la qualité des résultats » et que devant la complexité des enjeux, la fusion des disciplines potentialise l’innovation (Zaiț et coll., 2021). Pourtant, sur le terrain, le lancement de tels projets amène son lot de défis, dont l’arrimage des méthodes, des épistémologies et des ontologies (Lach, 2014). Cet arrimage s’opérant à travers les interactions, devant l’hétérogénéité des cadres de références, comment la communication, comme discipline, peut-elle nous aider? Nous proposons d’observer cette mise en commun à partir de la notion de dialogue productif (Tsoukas 2009) qui conçoit le dialogue comme un processus menant à de nouvelles connaissances, à la co-construction de nouveaux cadrages et à de nouvelles distinctions. Pour illustrer son application, nous utiliserons le processus de démarrage d’une recherche interdisciplinaire (communication et travail social) portant sur l’interaction en simulation clinique. Le modèle permet de soulever les tensions qui coorientent le dialogue au sein du groupe (Taylor, 2005) pour le rendre productif : l’engagement relationnel, la prise de distance conceptuelle et une nouvelle sensibilité partagée autorisent la création de nouvelles connaissances dans le processus qui nous intéresse. L’analyse permettant le repérage de marqueurs de succès en interdisciplinarité, nous répondons à Boix, Lamont et Sato (2016) qui appellent à une meilleure compréhension des interactions interdisciplinaires. Mots clés : dialogue productif, interdisciplinarité, enjeux méthodologiques

Résumé du colloque

Les sciences sociales et humaines sont un monde riche et diversifié de pratiques dans lequel de nombreux débats questionnent notre rapport aux techniques de la recherche. Que ce soit concernant les débats relatifs aux questions sur l’objectivité en recherche, sur la scientificité des disciplines dites plus pures ou plus molles, sur la reconduction du dualisme opposant les méthodes quantitatives aux méthodes qualitatives ou encore sur les débats opposant herméneutes et méthodologues, les enjeux méthodologiques et épistémologiques qui traversent les sciences humaines et sociales demeurent des réflexions incontournables dans la formation des futur·e·s chercheur·se·s, et ce, peu importe la discipline. Dans ce contexte, trois enseignant·e·s du programme de Techniques de recherche et de gestion de données du Collège de Rosemont proposent d’aborder ces enjeux par l’entremise d’une approche positive visant la valorisation de la diversité des pratiques en recherche afin de se détacher de ces oppositions, tout en réfléchissant à la manière de replacer les objets d’étude au centre de nos intérêts de recherche afin de valoriser les techniques de recherche en tant que coffre à outils et non comme un camp où se positionner. Pour l’exercice, nous souhaitons convier des personnes (chercheur·se·s et étudiant·e·s) à venir présenter des projets de recherche qui valorisent des cadres méthodologiques originaux, innovants, mixtes, hybrides (sur le plan tant des méthodes que des disciplines) dans le but de promouvoir les techniques de recherche sociale en tant que pratiques favorisant la créativité et l’innovation sociale. Cette journée d’échanges propose de mettre de l’avant l’audace méthodologique et la rigueur de la méthode, où la méthodologie de recherche est conçue comme permettant de rendre compte des phénomènes sociaux de manière rigoureuse tout en laissant un espace à la pensée critique.