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Colloque
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Aude Villatte : UQO - Université du Québec en Outaouais
Cette présentation, à trois voix, fait état de différents projets de recherche-intervention récemment menés au sein du laboratoire Psychologie de la Socialisation : Développement et Travail de l'Université Toulouse Jean Jaurès, en France : a) une étude menée à l'aide d'une approche Photovoice auprès de jeunes en transition vers l'âge adulte et ayant un parent atteint d'un problème de santé mentale ; b) une étude conduite à l’aide de la méthodologie Photovoice auprès d’adolescent.e.s en situation de handicap psychique et tout-venant, pour appréhender leur expérience de l’inclusion à l’occasion de l’ouverture d’un dispositif inclusif dans leur collège; c) une recherche menée en collaboration avec la Fédération Léo Lagrange et des acteurs de terrains sur les expériences des jeunes collégien-ne-s vis à vis des situations de harcèlement dans et en dehors de l'institution scolaire. Les démarches et / ou résultats issus de ces travaux seront brièvement présentés. Les principaux défis et enjeux propres à la recherche-intervention auprès de ces jeunes publics seront mis en évidence.
Problématique
Les recherches de type « recherche-intervention » (R-I) visent à concilier la production de connaissances et la réponse à une demande sociale relative à l’amélioration des pratiques à l’égard d’un groupe donné. Elles concilient donc un objectif de production de connaissances « sur » un phénomène (visée heuristique) et une visée praxéologique ou d’action (« pour »). Cette démarche se définit aussi par deux grands principes méthodologiques : une dimension participative (le « avec ») et une dimension émancipatrice (le « par »), qui la prolongent. Les R-I, en mobilisant une dimension participative, offrent ainsi aux différentes parties prenantes la possibilité de prendre part à chacune des étapes du travail et reconnaissent les acteurs sociaux comme capables de transformer leur propre situation avec la prise de conscience d’enjeux complexes les concernant (Gurnade, 2016).
Si la mise en œuvre de tels dispositifs de recherche est de plus en plus formalisée dans la littérature (d’Amico et al., 2016; MacEntee, 2015; Marcel, 2016), les enjeux, défis et perspectives d’une telle démarche auprès de jeunes (enfants, adolescents ou adultes émergents) sont encore relativement peu précisés. Dans quelle mesure et par quels procédés est-il possible de considérer les enfants et les jeunes comme de véritables partenaires de recherche pour en arriver à des changements qui leur bénéficient? Quels sont les défis propres aux projets de recherche-intervention menés avec des jeunes? Quels sont les enjeux éthiques spécifiques qui se posent alors? Quelle place donner aux parents des enfants/jeunes? Comment promouvoir la question de l’intervention dans la recherche auprès des comités éthiques? Comment penser le double rôle inhérent à la recherche-intervention? Quelle posture ce type de recherche implique-t-il pour les chercheur·ses?
Ce colloque vise à apporter des éléments de réponse à ces différentes questions.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
16 mai 2024
Titre du colloque :
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