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Colloque
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Gabrielle Charlebois : UQO - Université du Québec en Outaouais
Au Québec, les jeunes victimes d’exploitation sexuelle (ES) sont prises en charge sous la loi de la protection de la jeunesse. Plusieurs se retrouveront placés en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté d’adaptation (CRJDA). De nombreux auteurs soulignent la faible participation des adolescent·e·s placé·e·s : ils·elles ont rarement la chance de se prononcer sur les décisions qui les concernent. Peu d’études se sont intéressées à la perception des victimes d’ES dans le but d’offrir des services mieux adaptés aux besoins réels des personnes victimes et survivantes. Cinq adolescentes de 14 à 17 ans placées en CRJDA vivant ou ayant vécu une forme d’exploitation ont participé à l'étude. Elles ont d’abord participé à deux séances de formation sur l’approche participative puis à un groupe de travail, composé de six adolescentes et de deux co-animatrices (une chercheuse et une intervenante). Au final, une trajectoire de services adaptées a été produite par le groupe et présentée lors d’un événement regroupant des personnes impliquées dans les services offerts aux adolescentes. Différentes méthodes de collecte ont été mobilisées dans ce projet : enregistrement audio des rencontres du comité, entretiens individuels et tenue d’un journal de bord ethnographique. Après avoir brossé un rapide portrait du déroulement de l’étude, nous nous attarderons à décrire les effets que la participation à une recherche-action participative a eus sur les jeunes participantes.
Problématique
Les recherches de type « recherche-intervention » (R-I) visent à concilier la production de connaissances et la réponse à une demande sociale relative à l’amélioration des pratiques à l’égard d’un groupe donné. Elles concilient donc un objectif de production de connaissances « sur » un phénomène (visée heuristique) et une visée praxéologique ou d’action (« pour »). Cette démarche se définit aussi par deux grands principes méthodologiques : une dimension participative (le « avec ») et une dimension émancipatrice (le « par »), qui la prolongent. Les R-I, en mobilisant une dimension participative, offrent ainsi aux différentes parties prenantes la possibilité de prendre part à chacune des étapes du travail et reconnaissent les acteurs sociaux comme capables de transformer leur propre situation avec la prise de conscience d’enjeux complexes les concernant (Gurnade, 2016).
Si la mise en œuvre de tels dispositifs de recherche est de plus en plus formalisée dans la littérature (d’Amico et al., 2016; MacEntee, 2015; Marcel, 2016), les enjeux, défis et perspectives d’une telle démarche auprès de jeunes (enfants, adolescents ou adultes émergents) sont encore relativement peu précisés. Dans quelle mesure et par quels procédés est-il possible de considérer les enfants et les jeunes comme de véritables partenaires de recherche pour en arriver à des changements qui leur bénéficient? Quels sont les défis propres aux projets de recherche-intervention menés avec des jeunes? Quels sont les enjeux éthiques spécifiques qui se posent alors? Quelle place donner aux parents des enfants/jeunes? Comment promouvoir la question de l’intervention dans la recherche auprès des comités éthiques? Comment penser le double rôle inhérent à la recherche-intervention? Quelle posture ce type de recherche implique-t-il pour les chercheur·ses?
Ce colloque vise à apporter des éléments de réponse à ces différentes questions.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
16 mai 2024
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