Colloque

Les IA sont-elles seulement des outils ? Le Bestiaire des IA, un jeu sérieux pour discuter du rôle des imaginaires dans l’appropriation sociale des technologies

Julien Pierre

Guillaume Madore

Membre a labase

Julien Pierre : Audencia Business School

Résumé de la communication

Face aux perturbations cognitives et sociales produites par le numérique, les approches littéraciques privilégient des compétences informationnelles : savoir lire et écrire avec des moteurs de recherche, des logiciels de bureautique, des médias sociaux, des IA génératives. Si les apprenants sont outillés en « bonnes pratiques informationnelles », c’est aussi parce que les littératies ont souvent considéré le numérique comme un assemblage d’outils. Des approches plus situées montrent la part socio-culturelle concourant à l’appropriation des technologies. Nous proposons d’approfondir cette approche en soulignant le rôle des imaginaires dans notre rapport aux IA. En effet, les représentations mentales ou sémiotiques, les discours ambiants ou les croyances préexistent et conditionnent les usages, y compris ceux à venir. Le Bestiaire des IA combine à la fois un outil de médiation, en se présentant à travers un jeu sérieux, et une exploration des imaginaires, en figurant sur les cartes des archétypes d’IA. Notre communication reviendra sur la composition de ce Bestiaire, sur deux séances d’animation en milieu étudiant et avec des techno-pédagogues. Nous soulignerons comment le Bestiaire permet collectivement de s’entendre sur des repères éthiques cadrant les usages des IA en contexte d’apprentissage, revalorisant ainsi le rôle des imaginaires dans l’éducation aux médias et à l’information.

Résumé du colloque

La démocratisation de l’intelligence artificielle (IA) générative (ChatGPT, Bard, Midjourney…), la diversification des formats d’apprentissage en ligne (cours sur LinkedIn, MOOC, YouTube…) et les bouleversements technologiques post-pandémiques en éducation (enseignement à distance, autoformation…) semblent tous avoir ébranlé les fondements mêmes de l’éducation. La communauté enseignante se questionne maintenant « sur la façon dont ces technologies peuvent-elles modifier les différentes conceptions du rôle du personnel enseignant ainsi que sur les formes que pourraient prendre l’enseignement et l’apprentissage ». Ainsi, plutôt que de subir ces nouvelles technologies, un pas de recul semble nécessaire pour se pencher sur l’usage de ces technologies et les questions qui peuvent en émerger. Doit-on se méfier de ces technologies, des effets délétères qu’elles peuvent avoir sur l’éducation et chercher à les contrecarrer? Comment peuvent-elles devenir un moyen de répondre aux enjeux d’éducation et de capacitation, ou encore une façon d’actualiser nos idéaux de ce que sont l’enseignement et l’apprentissage au 21^e siècle? Comment se situer entre le déterminisme technologique et l’émancipation des sujets? Pour explorer ces questions, ce colloque offre une occasion de réflexion collective et critique quant à la création de valeur associée aux usages des nouveaux outils technologiques auprès du personnel enseignant, du personnel formateur, des conseillers et conseillères pédagogiques et des institutions. À partir des pistes de réponse de la recherche et du terrain, nous espérons déconstruire certains mythes technologiques en éducation et voir émerger des solutions concrètes pour soutenir et aider le milieu éducatif à utiliser de telles technologies, autant dans leur développement, dans leur gouvernance que dans les compétences numériques à acquérir pour les utiliser de façon responsable, équitable et inclusive, dans des contextes où l’accessibilité peut varier.