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Colloque
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Line Massé : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Une recherche-intervention a été menée en partenariat avec le Centre de services scolaire des Chênes afin de mettre au point un service s’inspirant des regroupements par essaim. Le service intégrait un sous-groupe d’élèves doués ou doublement exceptionnels (N = 11) au sein d’une classe multiniveau (3e et 4e année) composée également d’élèves tout venant (N = 8). Dix-huit élèves et leurs parents ont participé à la recherche. En s’appuyant sur la recherche menée, cette conférence présente les défis liés à la prise en compte de l’opinion de jeunes enfants et aux différents moyens qui peuvent être mis en place afin de favoriser leur prise de parole, notamment par l’utilisation de la méthode Photovoice et du portfolio. Elle présente également l’apport des parents comme témoins privilégiés du vécu de leur enfants.
Problématique
Les recherches de type « recherche-intervention » (R-I) visent à concilier la production de connaissances et la réponse à une demande sociale relative à l’amélioration des pratiques à l’égard d’un groupe donné. Elles concilient donc un objectif de production de connaissances « sur » un phénomène (visée heuristique) et une visée praxéologique ou d’action (« pour »). Cette démarche se définit aussi par deux grands principes méthodologiques : une dimension participative (le « avec ») et une dimension émancipatrice (le « par »), qui la prolongent. Les R-I, en mobilisant une dimension participative, offrent ainsi aux différentes parties prenantes la possibilité de prendre part à chacune des étapes du travail et reconnaissent les acteurs sociaux comme capables de transformer leur propre situation avec la prise de conscience d’enjeux complexes les concernant (Gurnade, 2016).
Si la mise en œuvre de tels dispositifs de recherche est de plus en plus formalisée dans la littérature (d’Amico et al., 2016; MacEntee, 2015; Marcel, 2016), les enjeux, défis et perspectives d’une telle démarche auprès de jeunes (enfants, adolescents ou adultes émergents) sont encore relativement peu précisés. Dans quelle mesure et par quels procédés est-il possible de considérer les enfants et les jeunes comme de véritables partenaires de recherche pour en arriver à des changements qui leur bénéficient? Quels sont les défis propres aux projets de recherche-intervention menés avec des jeunes? Quels sont les enjeux éthiques spécifiques qui se posent alors? Quelle place donner aux parents des enfants/jeunes? Comment promouvoir la question de l’intervention dans la recherche auprès des comités éthiques? Comment penser le double rôle inhérent à la recherche-intervention? Quelle posture ce type de recherche implique-t-il pour les chercheur·ses?
Ce colloque vise à apporter des éléments de réponse à ces différentes questions.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
16 mai 2024
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