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Colloque
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Johanne Cyr : UÉMPT - MEES
En contexte d’éducation inclusive et de soutien à la réussite éducative des élèves, le projet pilote d’aides à la classe s’inscrit dans une visée de valorisation des compétences et expertises d’autres ressources.
Dans une école de milieu défavorisé montréalais, des personnes éducatrices en service de garde sont mobilisées pour soutenir les personnes enseignantes des classes de préscolaire et de premier cycle. Le modèle mis en place tient compte de la plus-value d’agir tôt pour créer des conditions optimales d’apprentissage. Les avantages pour les élèves issus de milieux défavorisés sont multiples, d’autant que les attentes de l’école à leur égard ne correspondent pas toujours au bagage d’expériences de ces derniers. Une offre éducative et pédagogique riche et diversifiée représente certainement des conditions qui favorisent la réussite de tous les élèves.
En sus de soutenir le personnel enseignant dans les tâches qui ne relèvent pas de la pédagogie, le rôle de l’aide à la classe est d’accompagner les élèves ainsi que d’assurer leur bienêtre et leur sécurité dans leur vie scolaire. En complémentarité et en continuité éducative aux tâches proposées, des constats, tant des avantages que des défis, émergent.
Afin d’optimiser les ressources en place, dans une visée de collaboration plus soutenue, quelles possibilités pour l’aide à la classe qui agit aussi à titre de personne éducatrice en service de garde?
Le projet des aides à la classe dans les écoles primaires québécoises a connu une forte résonance auprès des acteurs scolaires en raison de son adéquation avec une lecture juste des besoins des milieux et de sa cohérence avec des valeurs éducatives intemporelles, soit la réussite éducative du plus grand nombre, la reconnaissance et la valorisation des diverses compétences professionnelles et la collaboration du personnel au sein d’une école. Ce projet, permettant une synergie et une optimisation des ressources, est le fruit de réflexions collectives impliquant le ministère, les syndicats de l’enseignement, des universitaires et des personnes du milieu scolaire.
L’objectif de ce projet consiste à intégrer une ressource d’aide à la classe pour soutenir les enseignants dans des tâches non pédagogiques. Afin d’identifier les bonnes pratiques à mettre en place et avant de déployer le service d’aide à la classe dans tout le Québec, un projet pilote a été mené auprès de 100 écoles de diverses régions. Une équipe de chercheurs universitaires (Savard et al., 2023) a évalué cette première année d’implantation.
Ce colloque est une occasion de faire le point sur l’évaluation de ce dispositif, de mettre en valeur les initiatives des milieux, l’implication des personnes enseignantes, aides à la classe et directions tout en relevant les divers enjeux liés à ce dispositif.
Thème du congrès 2024 (91e édition) :
Thème du colloque :
Date :
17 mai 2024
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