Colloque

Répartir le service d'aide à la classe en trois blocs d'activité durant l'année: modalités, avantages et défis

Josée Fortin

Membre a labase

Josée Fortin

Résumé de la communication

L'école René-Guénette est une école de plus de 800 élèves qui est située en milieu défavorisé pluriethnique. L’équipe a choisi de mettre en œuvre le dispositif d'aide à la classe à partir d’une approche basée sur les données. Chaque trimestre, une analyse des données est réalisée, englobant les résultats académiques, les données de perceptions ainsi que les discussions de tenues avec les acteurs du milieu. C'est à la suite de cette analyse que les ressources d'aide à la classe sont attribuées. La présentation vise ainsi à décrire la planification des horaires, les modalités d’évaluation utilisées de même que les avantages et défis du service d’aide à la classe lorsqu’il est divisé en blocs d’intervention durant l’année scolaire.

Résumé du colloque

Le projet des aides à la classe dans les écoles primaires québécoises a connu une forte résonance auprès des acteurs scolaires en raison de son adéquation avec une lecture juste des besoins des milieux et de sa cohérence avec des valeurs éducatives intemporelles, soit la réussite éducative du plus grand nombre, la reconnaissance et la valorisation des diverses compétences professionnelles et la collaboration du personnel au sein d’une école. Ce projet, permettant une synergie et une optimisation des ressources, est le fruit de réflexions collectives impliquant le ministère, les syndicats de l’enseignement, des universitaires et des personnes du milieu scolaire.

L’objectif de ce projet consiste à intégrer une ressource d’aide à la classe pour soutenir les enseignants dans des tâches non pédagogiques. Afin d’identifier les bonnes pratiques à mettre en place et avant de déployer le service d’aide à la classe dans tout le Québec, un projet pilote a été mené auprès de 100 écoles de diverses régions. Une équipe de chercheurs universitaires (Savard et al., 2023) a évalué cette première année d’implantation.

Ce colloque est une occasion de faire le point sur l’évaluation de ce dispositif, de mettre en valeur les initiatives des milieux, l’implication des personnes enseignantes, aides à la classe et directions tout en relevant les divers enjeux liés à ce dispositif.