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Colloque
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Glaís Sales Cordeiro : Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
Dans les années 90, des perspectives d’enseignement de l’oral intégré à toutes les disciplines scolaires ou autonome dans la discipline français se sont développées dans les pays francophones.
En Suisse romande, l’enseignement autonome de l’oral à partir des genres de texte a marqué les orientations curriculaires et les moyens d’enseignement officiels dès les années 2000. Toutefois, ces derniers se destinaient seulement aux élèves de 7 à 15 ans.
L’école devenant obligatoire à 4 ans, les nouveaux moyens d’enseignement romands (CIIP, 2023) proposent des « activités ritualisées » d’écoute et de prise de parole ainsi que des « parcours » visant la compréhension et la production des genres de textes oraux aussi aux jeunes élèves de 4-6 ans. Quelles conceptions de l’oral se dégagent de ces dispositifs ? Comment dialoguent-elles avec les principes sous-jacents aux approches contemporaines d’enseignement de l’oral ? Dans quelle mesure tiennent-elles compte des spécificités de l’enseignement-apprentissage de l’oral dans les petites classes ?
Partant des recherches actuelles en didactique de l’oral, nous essayerons de répondre à ces questions en identifiant, dans les deux types de dispositifs didactiques proposés, les choix conceptuels et didactiques effectués quant aux contenus abordés, leur progression et les relations entre eux. Nous pensons trouver un travail plus soutenu sur les caractéristiques de l’oralité (parler/écoute), l’étude des genres de textes restant moins systématisée.
Depuis 20 ans, des chercheur·ses, des étudiant·es et des acteurs du terrain de la francophonie se réunissent annuellement pour partager les plus récentes avancées dans le domaine de l’oral et de sa didactique. Il s’agit d’un événement unique dans la francophonie. Après deux décennies de rencontres, quelles sont les avancées scientifiques dans le domaine, quelles zones d’ombre demeurent et quelles sont les perspectives de recherches d’avenir à explorer? Sachant que les plus récentes recherches dans le domaine font état d’une place encore limitée de l’oral dans les classes et que le développement de la compétence à communiquer oralement du personnel scolaire est une préoccupation de second degré, sachant que les théories et les modèles en didactique de l’oral n’arrivent pas à se frayer un chemin dans toutes les universités pour la formation initiale et auprès des milieux scolaires, sachant que la collaboration, bien que reconnue comme essentielle pour un réel changement de pratique, est de plus en plus complexe, quelles solutions nous apportent la recherche depuis 20 ans et les nouvelles recherches sur la question?
Cette année, nous invitons donc les participant·es à réfléchir aux constats précédemment nommés, à mettre de l’avant les avancées dans le domaine en lien avec ces constats, en langue autant première que seconde, et à faire état des plus récents résultats de recherche tout en portant une attention particulière aux perspectives de recherche à venir. Pour orienter le colloque, trois axes ont été déterminés : 1) La compétence à communiquer oralement du personnel scolaire; 2) Les théories et les modèles en didactique de l’oral; et 3) La collaboration avec les milieux. Ces trois axes, qui représentent des enjeux actuels en didactique de l’oral, permettront une organisation de l’événement tout en s’assurant d’aborder des thématiques de recherche qui ont fait l’objet de plusieurs colloques au cours des 20 dernières années.
Thème du colloque :
Date :
5 mai 2025
Titre du colloque :
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Responsables :
