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Colloque
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Lucia Savard : UQAR - Université du Québec à Rimouski
Face à la crise de la biodiversité (COP16, 2024; IPBES, 2019), l’éducation à l’environnement et à la biodiversité devient essentielle pour transformer notre rapport à la nature (Kwauk, 2020; UNESCO, 2020). Bien que la jeune génération porte un lourd héritage et ressente de l’anxiété face aux enjeux environnementaux (Morin, 2021), des élèves se sentent capables de contribuer à la solution (Simard, Morin et Fortin, soumis). Cependant, les enseignant·es manquent souvent des outils nécessaires pour enseigner ces sujets complexes (Fiebelkorn et Menzel, 2012). Dans ce contexte, une trousse éducative, Mon Saint-Laurent vu du rivage, a été conçue pour soutenir les enseignant·es et élèves du 3e cycle du primaire dans la compréhension des enjeux du système Saint-Laurent, écosystème vulnérable du Québec. Six écoles ont mis à l’essai cette trousse pendant cinq semaines avec des activités pratiques, des livrets illustrés, des capsules vidéo de chercheur·es et un guide pédagogique. Un questionnaire semi-dirigé (26 questions) a permis d’évaluer les conceptions des élèves sur la biodiversité marine et l'impact du dispositif. Les résultats montrent des retombées éducatives sur leur culture maritime, leur intérêt pour le vivant, leur prise de conscience de l'environnement marin et leur sentiment de pouvoir agir. L’analyse des enseignant·es montre que le support facilite la compréhension des enjeux et favorise un apprentissage satisfaisant.
La Décennie des Nations Unies pour les sciences océaniques au service du développement durable (2021-2030) met en lumière l’importance cruciale des écosystèmes marins pour la santé de notre planète. Les jeunes générations seront directement affectées par les transformations environnementales sur leurs territoires, comme le long du Saint-Laurent, et plus largement dans des environnements maritimes et côtiers. Leur bien-être ainsi que l’accès aux ressources diminueront sous l’effet de ces changements qui menacent la durabilité des milieux de vie (GIEC, 2022). L’UNESCO (2017; 2020) souligne, pour sa part, l’urgence de préparer les sociétés à relever ces défis. Dans ce contexte, les établissements scolaires et les organismes de culture scientifique ont un rôle primordial à jouer en matière d’éducation à l’environnement (EE), notamment dans le domaine maritime. Cependant, les personnes enseignantes et éducatrices sont-elles adéquatement formées pour relever ce défi?
S’appuyant sur des recherches en éducation et des récits de pratiques, ce colloque explore les innovations pédagogiques et didactiques mises en œuvre pour renforcer la formation et développer des compétences visant à soutenir une éducation à l’environnement. Dans ce contexte, les questions suivantes sont formulées :
Thème du colloque :
Date :
5 mai 2025
Titre du colloque :
Responsables :
