Colloque

La classe dehors ou comment les enfants développent des compétences orales

Nathalie Salagnac

Ana Chiaruttini

Membre a labase

Nathalie Salagnac : Université de Bordeaux

Résumé de la communication

Nous nous proposons d’analyser des expériences menées hors de la classe (jardin et forêt) avec des élèves de petite section de l’école maternelle (3 ans) afin de montrer comment le langage se construit en interaction entre les pairs, avec la maitresse et dans un environnement particulier (Salagnac,2021).

Ces expériences relèvent de « la classe dehors » (Wagnon et Martel, 2022) que nous analysons comme un dispositif didactique (Dias-Chiaruttini, Fermen, à paraitre) pouvant favoriser des situations d’apprentissages langagiers tout à fait spécifiques. Le contact des enfants avec l’environnement (jardin et forêt) leur permet d’une part de vivre une expérience sensible qui développe des sensations et des émotions, et d’autre part de partager des événements communs qui donnent lieu à des activités de verbalisation. Ils peuvent ainsi nommer ce qu’ils découvrent, communiquer entre eux sur l’expérience vécue et la mettre à distance.

Notre proposition vise ainsi à montrer comment ce dispositif « la classe dehors » grâce aux jeux que l’enfant élabore seul, en collaboration avec ses pairs et avec la maîtresse, lui permet de développer son imagination (Clerc-Georgy 2020) et par là même, son langage (Kern 2019) . Nous montrerons enfin le rôle essentiel de l’enseignante en analysant l’importance de l’« effet maître » dans le cadre de ces dispositifs didactiques « innovants »/ hors les murs.

Résumé du colloque

Depuis 20 ans, des chercheur·ses, des étudiant·es et des acteurs du terrain de la francophonie se réunissent annuellement pour partager les plus récentes avancées dans le domaine de l’oral et de sa didactique. Il s’agit d’un événement unique dans la francophonie. Après deux décennies de rencontres, quelles sont les avancées scientifiques dans le domaine, quelles zones d’ombre demeurent et quelles sont les perspectives de recherches d’avenir à explorer? Sachant que les plus récentes recherches dans le domaine font état d’une place encore limitée de l’oral dans les classes et que le développement de la compétence à communiquer oralement du personnel scolaire est une préoccupation de second degré, sachant que les théories et les modèles en didactique de l’oral n’arrivent pas à se frayer un chemin dans toutes les universités pour la formation initiale et auprès des milieux scolaires, sachant que la collaboration, bien que reconnue comme essentielle pour un réel changement de pratique, est de plus en plus complexe, quelles solutions nous apportent la recherche depuis 20 ans et les nouvelles recherches sur la question?

Cette année, nous invitons donc les participant·es à réfléchir aux constats précédemment nommés, à mettre de l’avant les avancées dans le domaine en lien avec ces constats, en langue autant première que seconde, et à faire état des plus récents résultats de recherche tout en portant une attention particulière aux perspectives de recherche à venir. Pour orienter le colloque, trois axes ont été déterminés : 1) La compétence à communiquer oralement du personnel scolaire; 2) Les théories et les modèles en didactique de l’oral; et 3) La collaboration avec les milieux. Ces trois axes, qui représentent des enjeux actuels en didactique de l’oral, permettront une organisation de l’événement tout en s’assurant d’aborder des thématiques de recherche qui ont fait l’objet de plusieurs colloques au cours des 20 dernières années.