Colloque

L’enseignement de l’oral dans les premiers degrés de la scolarité en Suisse romande (2000-2020) : une analyse didactique documentaire

Aurélie Roux

Sandrine Aeby Daghe

Membre a labase

Aurélie Roux : Université de Genève

Résumé de la communication

Cette communication propose une analyse documentaire des textes prescriptifs concernant l’enseignement de l’oral en début de scolarité en Suisse romande depuis les années 2000. Elle vise à mettre au jour les transformations des objectifs et attentes concernant l’enseignement de l’oral au cycle élémentaire (élèves de 4 à 8 ans) au regard notamment d’un abaissement de l’âge d’instruction obligatoire à 4 ans depuis 2013.

Les analyses documentaires sont organisées en fonction de deux périodes : de 2000 à 2010 ; de 2010 à nos jours. La première est marquée par l’influence, sur les textes de prescription pour l’école genevoise (DIP GE, 2000), des travaux de recherche en didactique conceptualisant l’oral comme un objet d’enseignement autonome; la deuxième, correspond à l’introduction du Plan d’étude romand (CIIP, 2010) et s’inscrit dans le cadre de réflexions disciplinaires sur les finalités de l’enseignement du français et des langues et sur la progression curriculaire dès l’entrée à l’école.

Les résultats révèlent une pression de l’évaluation sur la conception de l’oral comme objet d’enseignement. Ils sont mis en perspective avec des entretiens réalisés avec 7 enseignantes de 1e et 2e Harmos (élèves de 4 à 5 ans) rendant compte de leurs représentations et de leurs pratiques d’enseignement s’ouvrant vers un enseignement de l’oral comme objet intégré.

Résumé du colloque

Depuis 20 ans, des chercheur·ses, des étudiant·es et des acteurs du terrain de la francophonie se réunissent annuellement pour partager les plus récentes avancées dans le domaine de l’oral et de sa didactique. Il s’agit d’un événement unique dans la francophonie. Après deux décennies de rencontres, quelles sont les avancées scientifiques dans le domaine, quelles zones d’ombre demeurent et quelles sont les perspectives de recherches d’avenir à explorer? Sachant que les plus récentes recherches dans le domaine font état d’une place encore limitée de l’oral dans les classes et que le développement de la compétence à communiquer oralement du personnel scolaire est une préoccupation de second degré, sachant que les théories et les modèles en didactique de l’oral n’arrivent pas à se frayer un chemin dans toutes les universités pour la formation initiale et auprès des milieux scolaires, sachant que la collaboration, bien que reconnue comme essentielle pour un réel changement de pratique, est de plus en plus complexe, quelles solutions nous apportent la recherche depuis 20 ans et les nouvelles recherches sur la question?

Cette année, nous invitons donc les participant·es à réfléchir aux constats précédemment nommés, à mettre de l’avant les avancées dans le domaine en lien avec ces constats, en langue autant première que seconde, et à faire état des plus récents résultats de recherche tout en portant une attention particulière aux perspectives de recherche à venir. Pour orienter le colloque, trois axes ont été déterminés : 1) La compétence à communiquer oralement du personnel scolaire; 2) Les théories et les modèles en didactique de l’oral; et 3) La collaboration avec les milieux. Ces trois axes, qui représentent des enjeux actuels en didactique de l’oral, permettront une organisation de l’événement tout en s’assurant d’aborder des thématiques de recherche qui ont fait l’objet de plusieurs colloques au cours des 20 dernières années.