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Colloque
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Car Jury : Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
Défini dans un sens large comme « la réunion d’un support, d’une information et d’une mise en œuvre pédagogique permettant la constitution d’un savoir » (Hervouët et Vidal-Naquet, 2015), le support d’apprentissage que constitue le livre documentaire nécessite en vue de l’enseignement une approche particulière. Cette communication a pour objectif de présenter une grille d’analyse des supports documentaires pour les jeunes enfants afin d’entrevoir leur potentiel didactique en classe de maternelle.
La recherche a déjà fourni des outils d’analyse des albums de jeunesse (DeRoy-Ringuette, 2021 ; Van der Linden, 2006) ou des manuels scolaires (Renaud et Magneron, 2022 ; Camusson, 2023). Or, caractéristique d’une littératie étendue, le livre documentaire fait parfois cohabiter, mélanger, se confondre, à des degrés divers, les caractéristiques du manuel (discours explicatif, dimension composite...) et celles de l’album de littérature de jeunesse (discours narratif, place et rôle de l’illustration...). Comment alors analyser ces ouvrages afin de mieux savoir dans quel contexte les utiliser ?
En étudiant les caractéristiques matérielles des ouvrages, les modes discursifs, le degré de complexité du texte, l’importance des différents éléments présents sur la double page, la proximité au réel de l’illustration et le rapport texte-image, nous avons élaboré un outil avec lequel nous nous proposons d’analyser les supports les plus diffusés et emblématiques du genre actuellement en France.
Au cours des deux dernières éditions de l’Acfas, nous avons réalisé des colloques autour de la thématique des livres jeunesse. Le premier s’intéressait aux différents aspects didactiques, c’est-à-dire axiologiques (pourquoi?), praxéologiques (comment?) et épistémologiques (quoi?). Le deuxième colloque mettait quant à lui en avant-scène les visées des livres jeunesse en contexte scolaire. Le troisième s’attarde aux méthodologies et aux enjeux qui leur sont associés autour de l’objet livre et de ses usages. En considérant les communications présentées dans ces deux derniers événements, nous avons constaté une variété de moyens de collectes de données et d’outils d’analyse. Par conséquent, nous croyons utile pour le développement des recherches dans ce secteur de dresser un portrait des choix et des enjeux méthodologiques qui en découlent.
Considérons quelques exemples. Au colloque qui s’est tenu en mai 2023, Turgeon et McKinley ont présenté une analyse de contenu autour du thème de la diversité des personnages sur un échantillon restreint de 20 albums récipiendaires de prix littéraires récents, alors que DeRoy-Ringuette, avec une approche similaire, a plutôt opté pour un échantillon plus vaste de 120 livres qui contient des albums, des romans, des miniromans et des biographies. Dans les deux cas, les analyses de contenu étaient soutenues par une grille qui contient des éléments littéraires liés aux personnages. Si ce type d’analyse est relativement fréquent, d’autres choix méthodologiques peuvent être explorés. En 2024, à partir d’un devis quasi expérimental, Sauvageau a proposé une analyse secondaire des types de livres jeunesse qui favorisent le réemploi lexical, tandis que Guillemin et Moura ont expliqué une démarche qui s’apparente à la recherche-création. Ces brefs exemples illustrent qu’il est utile d’éclairer les options méthodologiques lorsqu’il s’agit des livres jeunesse.
Thème du colloque :
Date :
6 mai 2025
Titre du colloque :
Responsables :
