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Colloque
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Ornella Ngaah : Université d'Ottawa
La population scolaire francophone en milieu minoritaire au Canada se caractérise par une grande diversité linguistique, culturelle et sociale (Bernard, 2018). Les enseignants qui doivent composer avec cette diversité, eux-mêmes provenant de sphères variées, sont susceptibles de se heurter à des difficultés durant leurs interactions avec cette population diverse (Bélanger, 2019). En plus, enseigner le français, langue de scolarisation, en particulier l’oral, demeure un réel défi pour certain(e)s enseignant(e)s (Colognesi et Hanin, 2020 ; Dumais, 2015 ; Dumais et Lafontaine, 2011 ; Lafontaine et Messier, 2009 ; Soucy, 2019). À partir du cadre conceptuel de l’enseignement de l’oral, nous proposons d’analyser les dispositifs créés par 22 étudiants en formation à l’enseignement de l’Université d’Ottawa. À l’aide d’un devis descriptif exploratoire, nous décrivons la préparation et le déroulement de la formation menée avec ces étudiant(e)s. À la suite de ces analyses, nous comptons faire le lien entre les approches pour enseigner l’oral et les affordances du numérique et de la multimodalité (Boultif et Crettenand Pecorini, 2021 ; Lacelle et Boultif, 2016 ; Lebrun, Lacelle et Boutin, 2013 ; Thamin et al., 2023) qui se combinent dans la baladodiffusion. Les résultats de ces analyses pourraient aider les enseignant(e)s en formation à innover, afin de développer des pratiques d’enseignement de l’oral motivantes et en phase avec les pratiques sociales effectives des élèves.
Depuis 20 ans, des chercheur·ses, des étudiant·es et des acteurs du terrain de la francophonie se réunissent annuellement pour partager les plus récentes avancées dans le domaine de l’oral et de sa didactique. Il s’agit d’un événement unique dans la francophonie. Après deux décennies de rencontres, quelles sont les avancées scientifiques dans le domaine, quelles zones d’ombre demeurent et quelles sont les perspectives de recherches d’avenir à explorer? Sachant que les plus récentes recherches dans le domaine font état d’une place encore limitée de l’oral dans les classes et que le développement de la compétence à communiquer oralement du personnel scolaire est une préoccupation de second degré, sachant que les théories et les modèles en didactique de l’oral n’arrivent pas à se frayer un chemin dans toutes les universités pour la formation initiale et auprès des milieux scolaires, sachant que la collaboration, bien que reconnue comme essentielle pour un réel changement de pratique, est de plus en plus complexe, quelles solutions nous apportent la recherche depuis 20 ans et les nouvelles recherches sur la question?
Cette année, nous invitons donc les participant·es à réfléchir aux constats précédemment nommés, à mettre de l’avant les avancées dans le domaine en lien avec ces constats, en langue autant première que seconde, et à faire état des plus récents résultats de recherche tout en portant une attention particulière aux perspectives de recherche à venir. Pour orienter le colloque, trois axes ont été déterminés : 1) La compétence à communiquer oralement du personnel scolaire; 2) Les théories et les modèles en didactique de l’oral; et 3) La collaboration avec les milieux. Ces trois axes, qui représentent des enjeux actuels en didactique de l’oral, permettront une organisation de l’événement tout en s’assurant d’aborder des thématiques de recherche qui ont fait l’objet de plusieurs colloques au cours des 20 dernières années.
Thème du colloque :
Date :
6 mai 2025
Titre du colloque :
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Responsables :
