Colloque

« C’est like, full intéressant » : l'enseignement bilingue et les pratiques linguistiques au collégial

Hélène Rompré

Yvan Tétreault

Membre a labase

Hélène Rompré : Collégial international Sainte-Anne

Résumé de la communication

Au Québec, la pertinence de limiter l’accès aux études collégiales en anglais fait l’objet d’un débat. Dans ce contexte, nous nous sommes posé la question : « L’enseignement bilingue a-t-il un effet significatif sur les pratiques des étudiantes et étudiants dans leur utilisation de la langue française? ». Nous avons évalué l’effet d’un programme collégial bilingue sur la fréquence des anglicismes, tant à l’oral qu’à l’écrit. Une fois par session pendant deux ans, nous avons rencontré 25 élèves du Collégial international Sainte-Anne (un établissement privé bilingue). Nous avons compté leurs emprunts à l’anglais lors d’entretiens semi-dirigés ainsi que dans l’évaluation finale des trois cours de littérature. Est-ce que suivre des cours dans les deux langues a tendance à « angliciser » progressivement le discours? Nos résultats préliminaires montrent que si les emprunts à l’anglais sont fréquents à l’oral qu’à l’écrit, ils demeurent en général peu nombreux. Nos données sont encore en cours de traitement, mais nous ne constatons encore aucune différence significative dans le nombre d’emprunts répertoriés entre la première et la quatrième session du programme. Ceci tend à montrer que l’enseignement bilingue ne nuit pas à la qualité du discours des élèves en français à l’oral et à l’écrit.

Résumé du colloque

Pour nombre de chercheuses et de chercheurs du collégial, la recherche est un véritable levier pour l’action. Qu’il s’agisse d’en déployer les résultats sur le plan politique, social, technologique, pédagogique, entrepreneurial ou économique, par exemple, l’action demeure une force motrice, voire vitale, pour la recherche collégiale. Or, si l’on peut se réjouir de cet engagement de la part de ces personnes, il n’en demeure pas moins que l’adoption de pratiques moins conventionnelles que celles auxquelles renvoient les indicateurs traditionnels des retombées de la recherche en enseignement supérieur, soit la mesure du nombre et de la qualité des publications — surtout savantes —, de la taille du financement public et privé ainsi que des prix obtenus, soulève des enjeux importants. Ceux-ci seront au cœur du colloque que l’ARC et le Réseau des CCTT — Synchronex tiendront, de concert, dans le cadre du 92^e congrès de l’Acfas. Des praticiennes et praticiens de la recherche collégiale de la francophonie viendront en rendre compte afin d’inspirer les congressistes. De plus, les communicatrices et communicateurs qui y présenteront les résultats de leurs travaux de recherche sous la forme de communications orales brèves ou affichées seront interrogés à ce sujet en amont du colloque. Par ailleurs, les enjeux seront également abordés par des acteurs majeurs de la recherche et de l’innovation alors que l’ensemble de l’écosystème de la recherche et de l’innovation traverse une période ponctuée par l’évaluation de mi-parcours de la Stratégie québécoise de recherche et d’investissement en innovation, par la nouvelle planification stratégique du Fonds de recherche du Québec, par l’aboutissement du Chantier sur la recherche au collégial ainsi que par la publication d'un avis du Conseil supérieur de l’éducation sur la recherche collégiale. Le colloque sera un lieu d’échange incontournable au sujet de ces enjeux. Enfin, il présentera la finale de l’édition 2025 des Prix étudiants de l’ARC.