Colloque

Rapport à l’oral des futurs enseignantes et enseignants au cours de la formation initiale en enseignement en milieu francophone minoritaire

Lamine Kamano

Sylvie Blain

Membre a labase

Lamine Kamano : Université de Moncton

Résumé de la communication

Cette communication présente les résultats d’une étude qui analyse le rapport à l’oral des futurs enseignants durant leur formation en enseignement. En didactique du français, le concept de rapport se traduit le plus souvent par les habitudes et les attitudes envers la lecture, l’écriture ou la communication orale. Aussi, la perception de la compétence peut également jouer un rôle dans le rapport à la communication au sens large. Cette perception a été développée dans la théorie de l’auto-efficacité de A. Bandura qui nous sert de cadre de référence. Les données proviennent d’une enquête par questionnaire menée auprès des futurs enseignants du primaire suivie des journaux réflexifs. Les résultats ont permis de décrire les habitudes, les habiletés et les attitudes en communication orale avec des aspects spécifiques au contexte francophone minoritaire. L’inférence statistique a permis de déterminer l’influence de leurs attitudes envers l’oral sur leurs habitudes et aussi de préciser la corrélation entre les habitudes et les habiletés. L’engagement en communication orale des futurs enseignants est un aspect important à considérer dans les cours de didactique du français au primaire en contexte francophone minoritaire où l’apprentissage du français oral représente pour des personnes apprenantes un enjeu qui fait appel à plusieurs défis.

Résumé du colloque

Depuis 20 ans, des chercheur·ses, des étudiant·es et des acteurs du terrain de la francophonie se réunissent annuellement pour partager les plus récentes avancées dans le domaine de l’oral et de sa didactique. Il s’agit d’un événement unique dans la francophonie. Après deux décennies de rencontres, quelles sont les avancées scientifiques dans le domaine, quelles zones d’ombre demeurent et quelles sont les perspectives de recherches d’avenir à explorer? Sachant que les plus récentes recherches dans le domaine font état d’une place encore limitée de l’oral dans les classes et que le développement de la compétence à communiquer oralement du personnel scolaire est une préoccupation de second degré, sachant que les théories et les modèles en didactique de l’oral n’arrivent pas à se frayer un chemin dans toutes les universités pour la formation initiale et auprès des milieux scolaires, sachant que la collaboration, bien que reconnue comme essentielle pour un réel changement de pratique, est de plus en plus complexe, quelles solutions nous apportent la recherche depuis 20 ans et les nouvelles recherches sur la question?

Cette année, nous invitons donc les participant·es à réfléchir aux constats précédemment nommés, à mettre de l’avant les avancées dans le domaine en lien avec ces constats, en langue autant première que seconde, et à faire état des plus récents résultats de recherche tout en portant une attention particulière aux perspectives de recherche à venir. Pour orienter le colloque, trois axes ont été déterminés : 1) La compétence à communiquer oralement du personnel scolaire; 2) Les théories et les modèles en didactique de l’oral; et 3) La collaboration avec les milieux. Ces trois axes, qui représentent des enjeux actuels en didactique de l’oral, permettront une organisation de l’événement tout en s’assurant d’aborder des thématiques de recherche qui ont fait l’objet de plusieurs colloques au cours des 20 dernières années.