Colloque

ANNULÉE - Indécision vocationnelle des personnes adolescentes : liens avec le sexe, la motivation et l'école d'appartenance

Remy Mbanga

Membre a labase

Remy Mbanga : Université Laval

Résumé de la communication

Les équipes écoles jouent un rôle clé dans la prise de décision vocationnelle des élèves en les guidant dans le choix de leurs parcours. Toutefois, étant donné que les pratiques d'orientation peuvent varier d'une école à l'autre, il est pertinent de se questionner sur la contribution de l’école d’appartenance sur la capacité des élèves à faire des choix éclairés. Par ailleurs certaines études suggèrent que 1) la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux – autonomie, compétence et appartenance sociale – favorise l'exploration vocationnelle des jeunes, 2) les difficultés décisionnelles pourraient être modérées par le genre, avec un risque plus élevé d’indécision chez les filles. Afin d’explorer ces interactions, une étude a été menée auprès de 375 élèves issus de 26 écoles québécoises, visant à examiner les effets de la satisfaction des besoins psychologiques, de l’appartenance scolaire et du genre sur l’indécision vocationnelle. Les résultats indiquent que la satisfaction des besoins psychologiques est associée à une réduction de l’indécision, bien que cet effet varie en fonction de l’école d’appartenance. Par ailleurs, le genre n’affecte pas la relation entre la satisfaction des besoins et la prise de décision. Ces résultats soulignent l’importance de créer des contextes éducatifs adaptés qui favorisent la satisfaction des besoins psychologiques des élèves, afin de guider les élèves dans des choix d’orientation plus cohérents avec leurs intérêts professionnels.

Résumé du colloque

Les transitions entre les différents ordres d’enseignement, qu’il s’agisse du passage du secondaire au collégial, de la formation générale à la formation professionnelle, ou encore du retour en formation pour les adultes, sont des moments clés qui déterminent les trajectoires scolaires et professionnelles des individus. Ces périodes sont souvent marquées par des difficultés d’adaptation et de prise de décision sur les plans scolaire, social, psychologique ou vocationnel, et peuvent mener à des défis en termes de persévérance scolaire, de prise de décision et de bien-être psychologique.

Les études montrent que de nombreuses personnes étudiantes en formation vivent des périodes d’incertitude lors de ces transitions, ce qui affecte leur motivation et leur engagement scolaires. Par exemple, lors du passage du secondaire aux études postsecondaires, plusieurs jeunes présentent diverses formes de difficultés liées à l’adaptation aux nouvelles exigences éducatives, à l’autonomie demandée, ou encore à la gestion des responsabilités personnelles et scolaires. Dans le cadre de la formation professionnelle et générale pour adultes, ces défis incluent entre autres la réintégration d’environnements éducatifs structurés à la suite d’une période d’interruption, ainsi que la clarification des projets d’avenir.

Il est donc essentiel de mieux comprendre les facteurs qui favorisent ou altèrent ces périodes de grande importance dans les cheminements scolaires et professionnels des personnes adolescentes et adultes émergentes, ce qui permettra d’améliorer les services d’orientation ainsi que d’accompagnement scolaire et psychosocial, qui jouent un rôle central dans la réussite de ces transitions et la persévérance scolaire.