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Colloque
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Julie Lane : Université de Sherbrooke
Introduction : De nombreux programmes de prévention ont été implantés en milieu scolaire pour contrer l’augmentation des enjeux d’anxiété des élèves. Plusieurs chercheurs mettent de l’avant les enjeux liés à l’implantation de ces programmes. Il importe d’évaluer l’implantation de ces programmes pour documenter les conditions contribuant à leur succès. Objectifs : La présente étude, financée par les Fonds de recherche du Québec, vise à 1) évaluer les retombées d’implantation du programme HORS-PISTE (visant la prévention de l’anxiété et implanté dans plus de 800 écoles primaires et secondaires au Québec) selon le cadre de Proctor et al. (2011); 2) identifier les conditions qui influencent son adoption, sa mise à l’échelle et sa pérennisation selon le cadre de Damschroder et al. (2022). Méthodologie : Ce projet a mobilisé 24 écoles qui ont implanté le programme et 6 écoles qui ne l’ont pas implanté. Les données ont été colligées à l’aide de : journaux de bord complétés par les animateurs (n= 163); sondages sur les données administratives (n= 33); sondages de satisfaction des parents (n=292) et des jeunes (n= 123); entrevues de groupe auprès des comités d’implantation de chacune des écoles (n= 37) et de questionnaires standardisés complétés par les membres de ces comités (n= 66). Résultats : Nous présenterons certains résultats préliminaires de notre étude qui pointent plusieurs conditions favorables à l'adoption, la mise à l'échelle et la pérennisation du programme.
La dégradation de la santé mentale des jeunes ces dernières années est préoccupante, et il devient urgent de trouver des solutions. En 2021, environ 15 % des adolescents canadiens âgés de 12 à 17 ans déclaraient une santé mentale jugée mauvaise ou passable, tandis que d’autres rapportaient des niveaux élevés de détresse psychologique, tout aussi invalidants. Ces problèmes affectent non seulement leur bien-être, mais sont aussi fortement liés à des difficultés scolaires et à un risque accru de comportements dangereux et de troubles mentaux persistants à l’âge adulte. Il est donc essentiel d’agir tôt.
Puisque les jeunes passent la majeure partie de leur temps à l’école, celle-ci peut jouer un rôle central dans les efforts de prévention et de promotion de la santé mentale. Bien que de nombreuses interventions aient été implantées dans les écoles à travers le monde, elles sont rarement évaluées pour mesurer leurs effets réels sur les élèves. Certaines sont bénéfiques, tandis que d’autres peuvent aggraver la détresse des jeunes ou n’avoir aucun effet mesurable. Les résultats varient souvent selon les caractéristiques des élèves et les conditions d’implantation.
Ce colloque présente six interventions axées sur la santé mentale en milieu scolaire, dont des ressources de soutien pour le personnel scolaire, toutes développées dans un cadre de recherche universitaire. Ces interventions abordent des thématiques variées et cruciales telles que l’intimidation, la régulation des émotions, la gestion du stress, l’écoanxiété, le contact avec la nature ainsi que la prévention du suicide chez les enfants du primaire. Les résultats préliminaires sur leur efficacité sont partagés.
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2025
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