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Colloque
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Marcelline Djeumeni Tchamabe : Université de Yaoundé I
Former au monde de demain requiert des compétences en formation et en éducation au développement durable (DD) (Djeumeni, 2019). Outre les compétences génériques liées à la formation de formateurs, notamment en DD, il s’agit de rendre accessibles des phénomènes complexes (Mulnet, 2024) tout en proposant une vision critique et constructive. Il convient de déconstruire les idées reçues et de reconstruire des idées novatrices, d’articuler les sciences sociales avec une pensée scientifique moderne associant recherche et action. D’ici 2030, la plupart de métiers vont se verdir, exacerbant la question de la formation des formateurs. Or, dans l’espace francophone, ce manque de compétences est criant (Djeumeni, 2019). Pour y remédier, un Master International FOAD a été conçu et mis en œuvre en collaboration avec l’Université de Clermont Auvergne à travers le REUNIFFED, l’Université de Bondoukou en Côte d’Ivoire, l’Université de Yaoundé I (Cameroun) et l'Université de Lubumbashi et de Kinshasa (RDC), et la FASTEF (Sénégal), et l’appui de l’AUF et le RUFIFESE. Le projet a mis en exergue l’influence de facteurs comme le cadre institutionnel, les communautés impliquées, leur diversité culturelle, leur environnement socioéconomique, les infrastructures technologiques mobilisées et les stratégies organisationnelles adoptées. Il soulève enfin la question des enjeux, contraintes et ressources indispensables à une mise en œuvre pérenne.
L’enseignement supérieur (ES) est un champ d’études et de pratique qui s’est développé au fil des siècles notamment grâce aux collaborations internationales (Lafont, 2016) et à la mobilité des savoirs et des savants (Spychala, 2022). Même si, depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, les collaborations et la mobilité encouragent l’utilisation de l’anglais (Bégin-Caouette et coll., 2023), le français demeure une langue d’enseignement et de communication scientifique qui rassemble 321 millions de locuteurs, dont 132 millions de personnes apprenantes (OIF, 2022). Les États francophones et leurs établissements multiplient d’ailleurs les ententes de coopération et de mobilité (Burgun, 2023) afin de contribuer à l’émergence d’une Francophonie scientifique (AIFS-AUF, 2022). La consolidation de cet espace doit reposer sur des collaborations réciproques entre le Sud et le Nord, ce qui constitue un défi alors que l’on note que les collaborations sont marquées à la fois par des déséquilibres structurels (Garneau et Bouchard, 2013) et des dynamiques néocoloniales (Haag, 2012). Malgré la fracture numérique (Lythreatis et coll., 2022), les technologies émergentes pourraient encourager des mobilités internationales plus accessibles et inclusives (Selmer et coll., 2021). Le présent colloque vise à explorer les dimensions et enjeux des collaborations internationales en ES. L’on invite les chercheur·ses, les étudiant·es et les praticien·nes à communiquer les résultats de leurs travaux et leurs réflexions sur l’un ou l’autre des thèmes suivants : l’importance de l’ES pour le développement des sociétés francophones; les dynamiques de pouvoir dans les collaborations scientifiques et les mobilités, notamment Sud-Nord; les mécanismes favorisant une internationalisation éthique et transformatrice de l’ES; la promotion du français en ES et en recherche; les collaborations transnationales au service de la formulation de réponses aux grands défis du 21e siècle.
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
7 mai 2025
Titre du colloque :
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