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Colloque
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Isabelle Houot : Université de Lorraine
En France comme au Québec, quoique que selon des modalités différentes, de nombreux professionnels en transition professionnelle, accèdent à l’enseignement ou à la formation sur la base de leur expérience antérieure.
Cette situation particulière de professionnels aguerris dans leur domaine professionnel initial et affrontant leurs première expériences d’enseignant ou de formateur nous invite à réfléchir sur les meilleurs moyens d’accompagner ces personnes dans le développement de leurs pratiques pédagogiques. Se pose également la question de la reconnaissance de leurs acquis antérieurs et celles de leurs acquis expérientiels en cours. Sont enfin à interroger les modes de certification formels associés à cette reconnaissance.
En m’appuyant sur les différents travaux que j’ai pu mener en France et en particulier à l’université et qui portent sur les processus de validation des acquis de l’expérience, ma communication portera sur les principes et réflexions qui nous ont amenés à proposer dans notre établissement, un accompagnement à la validation de leurs acquis particulier aux formateurs en exercice et leur permettant ainsi d’obtenir une licence professionnelle .
Seront spécifiquement détaillés les moyens individuels et collectifs déployés tout au long de l’accompagnement de ces candidats afin de leur permettre de formaliser leurs acquis au regard du référentiel de compétences propre à la licence professionnelle visée.
Les enseignants dits non légalement qualifiés, non détenteurs de brevet ou en reconversion de carrière sont de plus en plus nombreux en contexte d’enseignement au Québec. Ce sont des personnes adultes qui ont d’autres expériences de travail et qui souhaitent s’insérer dans la profession. Or, les besoins de ces personnes diffèrent de ceux des étudiants en formation initiale tant pour l’accompagnement nécessaire en contexte de travail que pour l’offre de formation visant à les conduire vers le brevet. Une perspective andragogique et centrée sur la réalité de ces personnes s’avère nécessaire. Parmi les pistes à explorer, le Conseil supérieur de l’éducation (CSE, 2023) suggère que des outils pour soutenir l’autopositionnement relativement aux 13 compétences professionnelles de la profession enseignante et développer une démarche de reconnaissance des acquis et des compétences en lien avec ces dernières permettraient de considérer leur bagage expérientiel et de le valoriser au regard des formations offertes ou à développer. Pour appuyer la réflexion, les connaissances théoriques, les travaux institutionnels, les avis ministériels de même que les différentes initiatives et réflexions sur le sujet seront mis à contribution pour éclairer les divers enjeux liés à la qualification de ces personnes en reconversion de carrière. Des outils pour soutenir la professionnalisation et la réflexivité en cours d’insertion professionnelle seront aussi présentés au bénéfice des divers acteurs impliqués. Somme toute, ce colloque sera l’occasion de réfléchir ensemble aux conditions permettant l’accessibilité à la formation et à la reconnaissance du bagage expérientiel en contexte de qualification à la profession enseignante.
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
7 mai 2025
Titre du colloque :
Thème du colloque :
