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Colloque
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Kokou Atitsogbe : Université de Lausanne
La transition études-emploi pour les diplômés de l'enseignement supérieur devient plus difficile dans de nombreux pays en raison de la concurrence accrue sur le marché du travail. Elle s’allonge et atteint en moyenne 36 mois dans certains pays comme le Togo.
Une transition insatisfaisante vers l'emploi entraîne souvent chômage, sous-emploi, précarité, pauvreté et risques accrus pour la santé mentale. Divers acteurs cherchent des solutions, mais les approches centrées sur l’employabilité des étudiants intègrent rarement les barrières perçues, malgré leur impact avéré sur le développement de carrière.
La littérature souligne aussi le manque d’outils de mesure de ces barrières. S’appuyant sur la théorie sociocognitive de la carrière, cette présentation porte sur le développement de deux instruments de mesure dans deux contextes économiques et culturels distincts : la Suisse et le Togo. Les différences factorielles, propriétés psychométriques et implications pour la recherche et la pratique dans ces différents contextes seront discutées.
Les transitions entre les différents ordres d’enseignement, qu’il s’agisse du passage du secondaire au collégial, de la formation générale à la formation professionnelle, ou encore du retour en formation pour les adultes, sont des moments clés qui déterminent les trajectoires scolaires et professionnelles des individus. Ces périodes sont souvent marquées par des difficultés d’adaptation et de prise de décision sur les plans scolaire, social, psychologique ou vocationnel, et peuvent mener à des défis en termes de persévérance scolaire, de prise de décision et de bien-être psychologique.
Les études montrent que de nombreuses personnes étudiantes en formation vivent des périodes d’incertitude lors de ces transitions, ce qui affecte leur motivation et leur engagement scolaires. Par exemple, lors du passage du secondaire aux études postsecondaires, plusieurs jeunes présentent diverses formes de difficultés liées à l’adaptation aux nouvelles exigences éducatives, à l’autonomie demandée, ou encore à la gestion des responsabilités personnelles et scolaires. Dans le cadre de la formation professionnelle et générale pour adultes, ces défis incluent entre autres la réintégration d’environnements éducatifs structurés à la suite d’une période d’interruption, ainsi que la clarification des projets d’avenir.
Il est donc essentiel de mieux comprendre les facteurs qui favorisent ou altèrent ces périodes de grande importance dans les cheminements scolaires et professionnels des personnes adolescentes et adultes émergentes, ce qui permettra d’améliorer les services d’orientation ainsi que d’accompagnement scolaire et psychosocial, qui jouent un rôle central dans la réussite de ces transitions et la persévérance scolaire.
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2025
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