Colloque

Évolution du moi évaluateur des enseignant·e·s non légalement qualifié·e·s en formation (ENLQ) : tensions et perspectives

Jean-Marc Nolla

Membre a labase

Jean-Marc Nolla : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Avec la pénurie de main-d’œuvre, le recours aux ENLQ s’accroît, soulevant des défis en formation et reconnaissance professionnelle. Malgré la création des voies alternatives, l’accès au brevet demeure un enjeu. Les programmes qualifiants visent à développer les compétences professionnelles, notamment en évaluation des apprentissages, mais leur impact sur la posture évaluative des ENLQ reste peu documenté. Cette communication explore l’évolution du moi évaluateur des ENLQ dans un cours de planification et d’évaluation des apprentissages, conçu pour déconstruire une vision traditionnelle de l’évaluation et promouvoir des pratiques inclusives et centrées sur l’apprentissage. Les ENLQ réalisent des travaux favorisant une appropriation progressive et réflexive des postures évaluatives. D’abord, des discussions en ligne, inspirées des travaux de Jorro, permettent d’explorer les tensions entre contrôle, accompagnement et engagement. Ensuite, un portfolio réflexif, sous forme d’un travail écrit ou d’un PPT narré, documente leur évolution et leur positionnement face aux modèles évaluatifs. Enfin, une métaphore de l’évaluation ancre leur réflexion dans une représentation illustrée et prospective. Reposant sur une analyse documentaire, ce travail souligne la nécessité d’une recherche systématique pour optimiser l’accompagnement vers des pratiques évaluatives plus équitables et formatrices.

Résumé du colloque

Les enseignants dits non légalement qualifiés, non détenteurs de brevet ou en reconversion de carrière sont de plus en plus nombreux en contexte d’enseignement au Québec. Ce sont des personnes adultes qui ont d’autres expériences de travail et qui souhaitent s’insérer dans la profession. Or, les besoins de ces personnes diffèrent de ceux des étudiants en formation initiale tant pour l’accompagnement nécessaire en contexte de travail que pour l’offre de formation visant à les conduire vers le brevet. Une perspective andragogique et centrée sur la réalité de ces personnes s’avère nécessaire. Parmi les pistes à explorer, le Conseil supérieur de l’éducation (CSE, 2023) suggère que des outils pour soutenir l’autopositionnement relativement aux 13 compétences professionnelles de la profession enseignante et développer une démarche de reconnaissance des acquis et des compétences en lien avec ces dernières permettraient de considérer leur bagage expérientiel et de le valoriser au regard des formations offertes ou à développer. Pour appuyer la réflexion, les connaissances théoriques, les travaux institutionnels, les avis ministériels de même que les différentes initiatives et réflexions sur le sujet seront mis à contribution pour éclairer les divers enjeux liés à la qualification de ces personnes en reconversion de carrière. Des outils pour soutenir la professionnalisation et la réflexivité en cours d’insertion professionnelle seront aussi présentés au bénéfice des divers acteurs impliqués. Somme toute, ce colloque sera l’occasion de réfléchir ensemble aux conditions permettant l’accessibilité à la formation et à la reconnaissance du bagage expérientiel en contexte de qualification à la profession enseignante.