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Colloque
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Louis-Pierre Barrette : Université Laval
Les désastres perturbent le fonctionnement d’une communauté par l’interaction des événements dangereux avec des conditions d’exposition, des vulnérabilités et des capacités (UNDRR, 2024). Ces événements peuvent engendrer des conséquences importantes, notamment sur les plans humain et économique.
Cette communication présente une façon de mobiliser le cadre théorique des systèmes (STF) pour analyser les répercussions d’un désastre sur le développement de la carrière des personnes touchées. Avec ses fondements constructivistes et ses perspectives systémiques (individuelle, sociale, environnementale), la STF permet de cartographier les influences qui peuvent affecter les trajectoires individuelles à la suite d’événements soudains et traumatisants.
Après avoir présenté les principes fondamentaux de la théorie, nous proposerons un survol de la littérature récente et les raisons qui font de la STF un outil d’analyse pertinent pour documenter les enjeux tels que la redéfinition des priorités, la transformation des aspirations ou encore l’adaptation aux nouvelles contraintes à la suite d’un désastre. Des résultats préliminaires seront présentés pour illustrer les possibilités de la démarche.
Bien que les données de la recherche soient encore en cours d’analyse, cette communication vise à souligner la pertinence de la STF pour des recherches portant sur les conséquences d’événements inattendus. Elle offrira également une réflexion sur la manière dont les professionnels de l’orientation peuvent mobiliser le cadre théorique des systèmes dans ces circonstances inhabituelles.
Les transitions entre les différents ordres d’enseignement, qu’il s’agisse du passage du secondaire au collégial, de la formation générale à la formation professionnelle, ou encore du retour en formation pour les adultes, sont des moments clés qui déterminent les trajectoires scolaires et professionnelles des individus. Ces périodes sont souvent marquées par des difficultés d’adaptation et de prise de décision sur les plans scolaire, social, psychologique ou vocationnel, et peuvent mener à des défis en termes de persévérance scolaire, de prise de décision et de bien-être psychologique.
Les études montrent que de nombreuses personnes étudiantes en formation vivent des périodes d’incertitude lors de ces transitions, ce qui affecte leur motivation et leur engagement scolaires. Par exemple, lors du passage du secondaire aux études postsecondaires, plusieurs jeunes présentent diverses formes de difficultés liées à l’adaptation aux nouvelles exigences éducatives, à l’autonomie demandée, ou encore à la gestion des responsabilités personnelles et scolaires. Dans le cadre de la formation professionnelle et générale pour adultes, ces défis incluent entre autres la réintégration d’environnements éducatifs structurés à la suite d’une période d’interruption, ainsi que la clarification des projets d’avenir.
Il est donc essentiel de mieux comprendre les facteurs qui favorisent ou altèrent ces périodes de grande importance dans les cheminements scolaires et professionnels des personnes adolescentes et adultes émergentes, ce qui permettra d’améliorer les services d’orientation ainsi que d’accompagnement scolaire et psychosocial, qui jouent un rôle central dans la réussite de ces transitions et la persévérance scolaire.
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2025
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