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Colloque
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Lisandre Bergeron-Morin : Université Laval
Le numéro 18 de la revue Kindertijd (en français, le temps de l’enfance) est sous presse, prêt à être distribué aux organisations et au personnel qui œuvrent auprès de la petite enfance en Flandre, Belgique. Ce numéro est sous le thème de l’accessibilité des services de la petite enfance pour toutes les familles, un sujet chaud dans l’actualité, alors que le manque de places dans les services de garde éducatifs a amené le gouvernement flamand a revoir les règles de priorisation.
La revue a été créée pour répondre au besoin exprimé par le secteur de la petite enfance d’avoir accès à des articles dans quels ils reconnaissent leur réalité, leurs défis et où ils peuvent faire entendre leur voix. Dans chaque numéro, Kindertijd tente de faire écho aux questions du terrain, de dépeindre des pratiques innovantes et de valoriser le travail du quotidien auprès des enfants et des familles, tout en s’appuyant sur les dernières connaissances scientifiques. Dernièrement, des suppléments pédagogiques ont été publiés pour accompagner certains articles, afin qu’ils puissent être utilisés pour soutenir apprentissages, discussions et réflexions dans la formation initiale et continue.
Dans cette présentation, nous illustrons de quelle façon Kindertijd contribue à créer des ponts entre pratiques, recherche et politiques en éducation à la petite enfance, à partir d’entretiens avec le rédacteur en chef et avec des membres du comité éditorial de rédaction, de même qu’un sondage aux lecteurs.
Les premières années de vie des enfants sont reconnues comme étant cruciales pour leur développement (April et coll., 2018; Simard et coll., 2018). De nombreuses recherches ont démontré qu’entre 0 et 6 ans, la qualité des expériences vécues a une incidence significative à court, moyen et long terme sur la réussite éducative (Slot, 2018; Van Huizen et Plantenga, 2018) et la poursuite des objectifs à l’âge adulte (Heckman, 2011). Devant ce constat, des chercheur·ses ont eu l’occasion de se pencher sur les conditions les plus favorables au développement des jeunes enfants. Parallèlement, les milieux éducatifs n’ont cessé d’innover pour répondre à leurs besoins variés, tandis que les instances gouvernementales ont mis en place des programmes et politiques publiques pour favoriser l’accès aux services éducatifs à l’enfance (OECD, 2015).
Malgré ces avancées, la collaboration entre le monde de la recherche, le milieu de la pratique et les instances décisionnelles demeure insuffisante (Pacini-Ketchabaw et Nxumalo, 2013). Cette absence de synergie limite l’intégration des connaissances scientifiques aux pratiques éducatives et aux décisions politiques, et réduit les occasions pour la recherche de bénéficier des rendements d’expérience nécessaires à son enrichissement. En effet, ce partage des découvertes, scientifiques et pratiques, est essentiel pour garantir la qualité des services éducatifs en cohérence avec les besoins des professionnel·les, des enfants et de leur famille (Brown, Sharpe et Andrews, 2022; Pirard, 2021; Vandenbroeck, 2021).
Ce colloque vise donc à créer un espace d’échange et de dialogue entre les différents acteurs. En favorisant la mise en réseau et la collaboration, il permettra de réfléchir aux meilleures stratégies pour intégrer la recherche à la pratique et aux décisions politiques, et inversement. Ainsi, il contribuera à améliorer la qualité des services éducatifs à l’enfance en veillant à ce que les connaissances acquises soient mises à profit de manière concrète.
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
7 mai 2025
Titre du colloque :
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