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Colloque
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Maude Pépin-Charlebois : Cégep Édouard-Montpetit
Qu’est-ce qu’une recherche collaborative visant à mieux connaître les besoins du personnel éducateur, des parents issus de la diversité ethnoculturelle et de leurs enfants, peut avoir comme impact sur les pratiques professionnelles, les décisions de gestion et la formation professionnelle? Le partage des expériences vécues et des connaissances générées par ce groupe de recherche a donné lieu à une multitude de rencontres et d’actions, permettant de réfléchir à l’intégration de la compétence interculturelle dans les milieux de pratique et de formation. Cette conférence vise à exposer le contact privilégié entre la science et la pratique qui s’est opéré tout au long de cette démarche. Non seulement l’implication de partenaires interdisciplinaires s’est révélée un levier important, mais la diffusion des découvertes par le biais d’une revue professionnelle permet certainement à un plus grand nombre d’acteurs d’avoir accès à des connaissances actuelles et bien ancrées dans le contexte éducatif en petite enfance. En offrant une fenêtre sur le vécu et les expériences des personnes participantes au projet, ces rencontres directes ou indirectes permettent au personnel éducateur, aux gestionnaires et aux parents de réfléchir aux leviers possibles d’intégration de cette compétence au sein des services éducatifs, afin d’amorcer des changements contribuant au bien-être de tous.
Les premières années de vie des enfants sont reconnues comme étant cruciales pour leur développement (April et coll., 2018; Simard et coll., 2018). De nombreuses recherches ont démontré qu’entre 0 et 6 ans, la qualité des expériences vécues a une incidence significative à court, moyen et long terme sur la réussite éducative (Slot, 2018; Van Huizen et Plantenga, 2018) et la poursuite des objectifs à l’âge adulte (Heckman, 2011). Devant ce constat, des chercheur·ses ont eu l’occasion de se pencher sur les conditions les plus favorables au développement des jeunes enfants. Parallèlement, les milieux éducatifs n’ont cessé d’innover pour répondre à leurs besoins variés, tandis que les instances gouvernementales ont mis en place des programmes et politiques publiques pour favoriser l’accès aux services éducatifs à l’enfance (OECD, 2015).
Malgré ces avancées, la collaboration entre le monde de la recherche, le milieu de la pratique et les instances décisionnelles demeure insuffisante (Pacini-Ketchabaw et Nxumalo, 2013). Cette absence de synergie limite l’intégration des connaissances scientifiques aux pratiques éducatives et aux décisions politiques, et réduit les occasions pour la recherche de bénéficier des rendements d’expérience nécessaires à son enrichissement. En effet, ce partage des découvertes, scientifiques et pratiques, est essentiel pour garantir la qualité des services éducatifs en cohérence avec les besoins des professionnel·les, des enfants et de leur famille (Brown, Sharpe et Andrews, 2022; Pirard, 2021; Vandenbroeck, 2021).
Ce colloque vise donc à créer un espace d’échange et de dialogue entre les différents acteurs. En favorisant la mise en réseau et la collaboration, il permettra de réfléchir aux meilleures stratégies pour intégrer la recherche à la pratique et aux décisions politiques, et inversement. Ainsi, il contribuera à améliorer la qualité des services éducatifs à l’enfance en veillant à ce que les connaissances acquises soient mises à profit de manière concrète.
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
7 mai 2025
Titre du colloque :
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