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Colloque
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Vincent Bouchard-Valentine : UQAM - Université du Québec à Montréal
Les enjeux sociétaux englobent plusieurs problématiques (changement climatique, équité sociale, justice économique, etc.); comprendre ces enjeux et chercher des approches innovantes afin de préparer les jeunes à y faire face est essentiel. Dans ce contexte, la créativité artistique semble être un levier prometteur (Morel, 2023; Bouchard-Valentine, 2020, 2017). Depuis 2022, des équipes pédagogiques de l’Université du Québec à Montréal et du milieu scolaire en théâtre, en arts visuels, en danse et en musique ont conçu et réalisé, à travers une démarche exploratoire, des projets de création exploitant les fonctionnalités de Fono-image.
Lancé en 2021, Fono-image est le prolongement web de l’application Fonofone initialement développée pour iPad en 2013 par le compositeur-pédagogue québécois Yves Daoust et l’artiste multidisciplinaire Alexandre Burton. Au-delà de ses possibilités créatives étendues, Fono-image permet de concevoir une pédagogie artistique interdisciplinaire où l’image et le son deviennent des paramètres transversaux. Les enjeux sociétaux sont quant à eux abordés suivant les axes de développement des domaines généraux de formation du Programme de formation de l’école québécoise (Ministère de l’Éducation, 2006).
Cette communication est l’occasion de présenter l’outil, la démarche de développement pédagogique ainsi que quelques projets réalisés, puis de discuter les perspectives pédagogiques et éducatives dégagées durant les phases de conception et de réalisation.
Bouchard-Valentine. V. (2020). Création interdisciplinaire et multimodale en écoéducation musicale. In Croiser littératie, art et culture des jeunes. Impacts sur l’enseignement des arts et des langues, sous la dir. de Moniques Richard et Nathalie Lacelle. Québec : Presse de l’Université du Québec.
Bouchard-Valentine, V. (codirecteur avec L. Sauvé) (2017). Éducation relative à l'environnement : Regards – Recherches – Réflexions, vol. 14, no1, consultable à https://journals.openedition.org/ere/2319
Ministère de l’Éducation. (2006). Programme de formation de l’école québécoise : version approuvée : éducation préscolaire enseignement primaire. Gouvernement du Québec.
Morel, M. (dir.). (2023). Éduquer aux enjeux sociétaux par les arts et la littérature. Canada : Éditions Peisaj.
À la lumière de l’orientation actuelle de l’école vers la formation de citoyennes et de citoyens plusieurs études se penchent sur la manière d’aborder dans les matières d’enseignement des thématiques cruciales telles que le racisme, la justice sociale, le nationalisme, les questions autochtones, le sexisme, etc. Ce type de préoccupation est devenu fondamental dans le cours d’histoire (Moisan et coll., 2022), de même qu’enseigner la géographie du point de vue socioterritorial, de la consommation et/ou de l’exploitation des ressources, de la diversité et/ou de l’autochtonie semble essentiel quant à l’apprentissage du monde social (Prévil et Arias-Ortega, 2021). L’éducation pour un avenir viable (voire pour une relation de solidarité avec tous les êtres vivants et non vivants, ainsi que pour une relation de responsabilité envers l’avenir de la Terre) nécessite également de dépasser les frontières d’une matière précise afin de permettre aux personnes enseignantes de participer, par leur intervention éducative, au changement du rapport des générations futures avec la planète (Massie et Boutet, 2023). Un processus de lecture/écriture peut ainsi impliquer la formation au vivre ensemble, soit la déconstruction des préjugés envers autrui, et favoriser l’inclusion (Caron, 2023). Dans ce contexte, pour cette 6e édition du colloque, nous revenons sur la place de la dimension sociale dans l’éducation à l’art et à la littérature. Les domaines artistiques (y compris la création littéraire) trouvant leur source dans les conditions universelles de l’expérience sensible et dans la puissance qu’elles exercent sur la conscience et la signification (Berleant, 2013), nous proposons un débat autour des concepts d’« engagement esthétique » et d’« expérience de l’engagement » (idem), en invitant le public à s’interroger sur les façons dont il est possible de développer des actions éducatives en arts et littérature liées aux enjeux sociétaux.
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2025
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