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Colloque
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Marie-Luce Leclerc : Université de Montréal
L'intelligence artificielle (IA) pose des défis pour les gestionnaires scolaires, notamment en matière d'évaluation et d'intégrité intellectuelle. Cette technologie rend obsolètes certaines tâches traditionnelles visant l’évaluation des compétences. Comment s’assurer de l'authenticité des apprentissages et préserver la valeur des diplômes?
Cette communication portera sur les résultats partiels d'une recherche menée dans le cadre d’un doctorat professionnel en administration et fondements de l’éducation, dont la méthodologie place le chercheur comme observateur et analyste de sa propre pratique, visant à transformer un obstacle potentiel en ressource, tout en favorisant une culture d’intégrité et d’honnêteté intellectuelle. Elle propose notamment une modélisation systémique de la situation et la mise en place d’un plan d’action stratégique pour renforcer le développement professionnel des enseignants, en tenant compte des opportunités et des risques liés à l’IA. Les actions susceptibles d’amener les enseignants à développer, d’abord chez eux, mais aussi chez les élèves, des compétences typiquement humaines (créativité, empathie, sens de l’éthique et réflexion critique face à l’IA), de même que les leviers, tensions et contraintes seront abordés, afin de fournir aux gestionnaires éducatifs des outils pour prendre des décisions éclairées, dans ce contexte de révolution éducative et sociale, où humanité et technologie doivent coexister harmonieusement.
Dans un contexte marqué par des avancées technologiques rapides, des transformations sociales et politiques profondes, les directions d’établissements scolaires doivent redéfinir leur rôle et leurs pratiques (Gravelle, 2024) pour relever des défis majeurs, notamment : pénurie de main-d’œuvre, difficultés d’insertion socioprofessionnelle, désinformation, polarisation politique et utilisation critique des technologies numériques. Des questions éthiques liées à la gestion des données, à l’équité dans l’accès aux ressources numériques et à la justice sociale sont également soulevées (St-Vincent, 2017).
Les technologies numériques et l’intelligence artificielle (IA) peuvent offrir des occasions pour surmonter plusieurs défis. Par exemple, l’IA peut optimiser la gestion administrative en automatisant des tâches répétitives, permettre une analyse fine des données scolaires pour identifier les élèves nécessitant un soutien spécifique, personnaliser les formations des équipes enseignantes grâce à des plateformes adaptatives, simplifier le processus d’inscription, améliorer la collaboration avec les parents, ajuster les stratégies pédagogiques, ou encore fournir des retours rapides et automatiques aux élèves et acteurs scolaires (Collin et Hennetier, 2024; Fullan et coll., 2024; Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick, 2024; Zawacki-Richter et coll., 2019). Cependant, l’utilisation des outils numériques et technologiques nécessite un développement ciblé des compétences et du leadership des directions, tant sur le plan technologique que dans le renforcement de compétences émotionnelles et éthiques ainsi que de capacités collaboratives et organisationnelles (Boulaamane et Bouchamma, 2021; Deslandes, 2019a; Dubé et coll., 2024). De plus, le développement professionnel continu et la promotion d’une culture équitable et inclusive s’avèrent aussi essentiels, contribuant ainsi au bien-être de l’ensemble de la communauté éducative (B-Lamoureux, 2024).
Ce colloque vise à explorer comment les directions d’établissements scolaires peuvent mobiliser ces avancées pour transformer leurs pratiques et développer des approches inclusives et éthiques, en répondant aux questions suivantes :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
8 mai 2025
Titre du colloque :
