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Colloque
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Roxane Meilleur : Université de Sherbrooke
Malgré le nombre grandissant de programmes ÉDI dans les organisations, beaucoup reste à faire pour qu’elles deviennent réellement inclusives, notamment pour les personnes neurodivergentes. Chez les personnes neurodivergentes, les processus cognitifs et les manières de faire sens du monde dévient de ce qui est considéré comme « typique » selon une norme socialement construite (Hendrickx, 2010). Ces modes de fonctionnement divergents peuvent être associés à des conditions telles que l’autisme, le TDA/H et le trouble d’acquisition de la coordination (Fung, 2021). Bien que les écrits tendent à démontrer l’avantage compétitif que représentent les personnes neurodivergentes pour les organisations (Austin et Pisano, 2017), celles-ci se heurtent à divers obstacles, tels que des opportunités d’avancement de carrière moindres et des préjugés sur leurs compétences (Bruyère et Colella, 2022). Comment éviter de reproduire de telles situations d’exclusion et favoriser l’accessibilité de la formation et du développement des compétences? Quel rôle les parties prenantes en formation peuvent-elles jouer pour soutenir l’apprentissage de tous et toutes? À partir d’une recension des écrits et d’exemples pratiques, la communication proposée exposera quelques enjeux liés à l’inclusion des personnes neurodivergentes en formation, suivis de pistes d’action concrètes pour la conception et la diffusion d’activités de formation plus inclusives.
Dans un contexte marqué par des transformations rapides du monde du travail — comme la tertiarisation des économies, l’intégration croissante des technologies, les défis liés à l’attraction, à la rétention et au développement des compétences de différents profils de main-d’œuvre — ainsi que des attentes visant à faciliter l’inclusion au travail d’une diversité d’apprenants tels que les personnes en situation de handicap, les personnes neurodivergentes, les Autochtones, les personnes plus âgées, les personnes issues de minorités visibles et d’autres groupes sous-représentés, ce colloque scientifique invite les participants à explorer les perspectives actuelles et les tendances futures de la formation en milieu de travail principalement en contexte québécois, tout en laissant place à des cas d’expérimentation et à des modèles qui pourraient inspirer les pratiques au Québec. Ces changements influencent non seulement les environnements professionnels et l’organisation du travail, mais également les méthodes d’apprentissage et de formation, tant initiale que continue. Les discussions portent sur des thèmes tels que : l’adaptabilité et la résilience des travailleurs face à ces évolutions, l’efficacité des dispositifs de formation, les pratiques innovantes et les modèles émergents.
Un événement inclusif et hybride
Ce colloque, accessible en présentiel et en ligne, s’adresse à un public large : professionnels, chercheurs, gestionnaires, décideurs et toutes personnes intéressées par la formation continue, l’emploi et l’apprentissage tout au long de la vie. Il favorise le partage d’expériences, de résultats de recherches récentes, de cas pratiques et de réflexions théoriques.
Participez avec nous aux échanges pour mieux comprendre et anticiper l’avenir de la formation en milieu de travail!
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
8 mai 2025
Titre du colloque :
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