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Colloque
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Élodie Petit : Université de Montréal
Dans le cadre de cette communication, nous présenterons le programme parascolaire La 6e période, un programme d’activités parascolaires artistiques et sportives ciblant des jeunes du 3e cycle du primaire de milieux défavorisés. Nous présenterons aussi nos résultats sur les obstacles et les facilitateurs rencontrés lors de l'implantation du programme. Enfin, nous aborderons les effets du programme sur les jeunes participants.
Plusieurs travaux soutiennent que les activités parascolaire contribuent à favoriser l’adaptation psychosociale et l’engagement scolaire des jeunes (Fusion Jeunesse, 2020; MESS, 2017). Théoriquement, le modèle du développement positif des jeunes de Lerner et coll. (2013) présente les activités parascolaires comme une avenue de choix pour l’acquisition d’habiletés cruciales au développement sain de l’adolescent.e, incluant une perception positive de ses capacités, une confiance envers soi-même ainsi qu’un sentiment de connexion positive aux autres et aux institutions, notamment l’école. Empiriquement, une foule de travaux mettent en évidence des liens positifs entre la participation aux activités parascolaires et divers indicateurs d’adaptation psychosociale et scolaire (Vandell et coll., 2015), mais ceux-ci ont été majoritairement réalisés auprès de jeunes hautement investis et ayant accès à ces activités sans avoir à composer avec des barrières à la participation (Deutsch et coll., 2017; Vandell et coll., 2015).
Or, les écoles regorgent de jeunes présentant des besoins particuliers, pour qui la participation à des activités parascolaires de qualité pourrait être singulièrement bénéfique, mais qui font face à des défis susceptibles de limiter leur engagement dans celles-ci. Par ailleurs, un nombre croissant d’études, dont certaines réalisées en contexte scolaire, appuient le potentiel de la participation à des activités artistiques en matière de soutien au développement positif des jeunes à risque ou vivant avec des difficultés d’adaptation psychosociale, les principaux bénéfices recensés concernant l’amélioration des habiletés sociales et de l’estime de soi, le développement de sentiments de bien-être et de connexion aux autres ainsi que la diminution des symptômes anxieux et dépressifs (p. ex., Archambault et coll., 2020; Coholic et coll., 2020; Macpherson et coll., 2016; Perez et coll., 2024; Zarobe et Bungay, 2017).
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2025
Titre du colloque :
Responsables :
