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Colloque
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Julie Hachey : Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance
Le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick (MEDPE) s’engage à assurer son soutien au secteur des garderies éducatives dans les efforts qu'il déploie pour créer un réseau de services à la petite enfance de grande qualité, accessibles, inclusifs et abordables. Le curriculum éducatif des services de gardes francophones du Nouveau-Brunswick (2008) sert d’outil de référence obligatoire pour les garderies éducatives francophones de la province. Il comprend également un outil d’évaluation annuel qui permet aux agentes pédagogiques en petite enfance de chaque région d’accompagner les garderies éducatives à se créer un plan d’amélioration de la qualité annuel. Il tient compte des dernières recherches en petite enfance quant au développement des enfants et des pratiques pédagogiques inclusives et des nombreux documents mis de l’avant par le MEDPE. Pour terminer, conformément à la Loi sur les services à la petite enfance, de nombreux efforts ont été mis sur place pour accompagner les garderies éducatives inclusives qui doivent promouvoir l’accès, la participation significative et le soutien de tous les enfants par l’entremise d’une politique sur l’inclusion qui permet aux milieux de réfléchir et considérer les pratiques qui reflètent l’inclusion et la diversité. Ces dernières recherches seront aussi considérées dans l’actualisation du Curriculum éducatif afin de garantir une éducation de qualité à tous les enfants.
En 2017, l’UNESCO invite la population mondiale à se mobiliser et à mettre en œuvre le programme de développement durable. L’objectif 4 de ce programme demande aux États d’« assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ». En ce sens, les milieux éducatifs destinés à la petite enfance doivent être imprégnés d’efforts visant à offrir à tous les enfants des occasions de développer des valeurs, des attitudes, des connaissances et des compétences qui favorisent leur résilience (Engdahl et Furu, 2022), contribuant ainsi à construire un monde fondé sur les principes du développement durable. Or, pour mettre en œuvre cette éducation dès la petite enfance, il est crucial de prioriser des orientations qui répondent notamment à la diversité et aux besoins des enfants. Cela est essentiel non seulement pour garantir un accès équitable au droit à l’éducation, mais aussi pour favoriser la participation et la réussite éducative de tous les enfants, y compris ceux en situation de vulnérabilité (UNESCO, 2016). Au Québec, offrir un environnement inclusif dans les milieux éducatifs est d’ailleurs un axe central de la politique de réussite éducative déployée (MEES, 2017; MEES, 2018).
Ce colloque rend compte de recherches, d’expériences et de projets de différents acteurs des milieux éducatifs à la petite enfance, notamment de leur réflexion quant aux orientations actuelles en éducation inclusive et équitable, ainsi que de leurs expériences liées à la mise en œuvre de ces approches. Le colloque présente également des recherches et des initiatives issues du milieu de la formation en éducation à la petite enfance, visant à arrimer l’offre de formation initiale et continue aux objectifs de développement durable.
Il vise par ailleurs à :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
9 mai 2025
Titre du colloque :
