Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Camila Aloisio Alves : Faculté de Médecine de Petrópolis (FMP/UNIFASE)
Le but de cette communication est de présenter le programme de développement des humanités, mis en place dans la formation en médecine à la Faculté de médecine de Petrópolis (FMP/Unifase/Brésil), et ses premiers résultats. Ce projet, mis en œuvre dans l'institution depuis août 2021, avance transversalement dans la formation, du premier jusqu’au septième semestre. Il se concentre sur le développement d'une approche holistique et professionnalisante, basée sur les cadres théoriques et méthodologiques de l'approche narrative biographique, de la communication en santé et de la pratique réflexive, dans le but de favoriser le développement de compétences communicationnelles, relationnelles et réflexives chez les étudiants.
Pour le mettre en œuvre, trois étapes de travail sont majeures : formation des enseignants dans l’approche narrative biographique ; élaboration des activités pratiques respectant les cadres du projet ; suivi des enseignants au cours des semestres afin de travailler leurs expériences vécues auprès des étudiants et en tirer des apprentissages.
Pour cette communication, nous mettons en avant les retombés de ce travail selon la perspective des enseignants et des étudiants afin de réfléchir sur les défis, les apprentissages et les perspectives de transformation paradigmatique de la formation en médecine au XXI e siècle.
En 2013, l’Équipe FUTUR amorçait ses travaux sur l’approche par compétences, visant des apprentissages durables pour préparer les futures personnes professionnelles à répondre efficacement aux besoins de la population. En 2021, nous avons recentré notre thématique de recherche autour de la professionnalisation des individus, adoptant une vision plus située et contextualisée des dimensions qui définissent ce phénomène : développement de compétences, construction de l’identité et appropriation d’une culture professionnelle, que ce soit avant, pendant ou après la formation, et tout au long de la carrière. Nos travaux visaient à comprendre comment diverses expériences éducatives contribuent à la professionnalisation, en fonction des enjeux contemporains de la formation.
En 2025, cette thématique est plus pertinente que jamais, alors que les systèmes professionnels font face à des défis sans précédents : pénurie de main-d’œuvre, épuisement professionnel, difficultés de recrutement et de rétention. Depuis la pandémie, l’accès aux occasions d’apprentissages expérientiels a diminué, mais l’interprofessionnalité et l’implication de la population dans la formation ont gagné en importance. Les technologies émergentes modifient les perspectives d’apprentissage et l’offre de services, obligeant les professionnel·les à s’adapter à la transformation numérique, à l’intelligence artificielle et à l’augmentation exponentielle des connaissances, tout en luttant contre la prolifération de fausses informations. Des enjeux persistants tels que le racisme, les iniquités et le manque de diversité nuisent aux services à la population tout en contribuant à l’attrition et à la pénurie de main-d’œuvre.
Il est crucial de comprendre comment ces nouvelles réalités influent sur la professionnalisation et de développer des solutions innovantes en partenariat avec les milieux éducatifs et professionnels. Il devient essentiel de : 1) approfondir notre compréhension de la professionnalisation dans le contexte des nouvelles réalités professionnelles; et 2) concevoir des expériences éducatives pour former des apprenants à vie capables de transformer les systèmes.
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2025
Titre du colloque :
Responsables :
