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Colloque
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Veronique Attias-Delattre : AFIRSE : Association Francophone et Internationale de Recherche Scientifique en Education
Notre recherche s’inscrit dans le cadre de la formation en alternance de niveau master, où le mémoire professionnel valide les compétences acquises en sciences de gestion. Un point aveugle des dispositifs d’accompagnement concerne l’impact transformateur de ces compétences pour les entreprises.
Nous proposons d’analyser le partenariat entre étudiant.e, université/école et institution/entreprise à travers la construction du mémoire, en valorisant ses bénéfices économiques et sociétaux. Mobilisant les principes d’une recherche collaborative, nous intégrons divers acteurs (universités, entreprises, institutions) pour produire des connaissances appliquées et favoriser des changements organisationnels durables.
Si l’apprentissage transformatif de l’alternance est reconnu pour les étudiant.es, et que le mémoire nourrit aussi les enseignants, son apport aux institutions/entreprises reste peu étudié. Nous suggérons qu’un cadre collaboratif structuré pourrait renforcer cet impact.
Notre analyse repose sur trois axes : le rôle transformateur du mémoire pour l’étudiant.e, l’évaluation des compétences en recherche et leur mise en œuvre, et la recherche collaborative comme levier organisationnel. Pour cela, nous avons encadré trois cohortes en master GRH, en leur proposant d’auto-évaluer leurs compétences, formaliser des preuves et les valider avec enseignant.es et professionnel.les.
En 2013, l’Équipe FUTUR amorçait ses travaux sur l’approche par compétences, visant des apprentissages durables pour préparer les futures personnes professionnelles à répondre efficacement aux besoins de la population. En 2021, nous avons recentré notre thématique de recherche autour de la professionnalisation des individus, adoptant une vision plus située et contextualisée des dimensions qui définissent ce phénomène : développement de compétences, construction de l’identité et appropriation d’une culture professionnelle, que ce soit avant, pendant ou après la formation, et tout au long de la carrière. Nos travaux visaient à comprendre comment diverses expériences éducatives contribuent à la professionnalisation, en fonction des enjeux contemporains de la formation.
En 2025, cette thématique est plus pertinente que jamais, alors que les systèmes professionnels font face à des défis sans précédents : pénurie de main-d’œuvre, épuisement professionnel, difficultés de recrutement et de rétention. Depuis la pandémie, l’accès aux occasions d’apprentissages expérientiels a diminué, mais l’interprofessionnalité et l’implication de la population dans la formation ont gagné en importance. Les technologies émergentes modifient les perspectives d’apprentissage et l’offre de services, obligeant les professionnel·les à s’adapter à la transformation numérique, à l’intelligence artificielle et à l’augmentation exponentielle des connaissances, tout en luttant contre la prolifération de fausses informations. Des enjeux persistants tels que le racisme, les iniquités et le manque de diversité nuisent aux services à la population tout en contribuant à l’attrition et à la pénurie de main-d’œuvre.
Il est crucial de comprendre comment ces nouvelles réalités influent sur la professionnalisation et de développer des solutions innovantes en partenariat avec les milieux éducatifs et professionnels. Il devient essentiel de : 1) approfondir notre compréhension de la professionnalisation dans le contexte des nouvelles réalités professionnelles; et 2) concevoir des expériences éducatives pour former des apprenants à vie capables de transformer les systèmes.
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2025
Titre du colloque :
Responsables :
