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Colloque
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Mélanie Bélanger : UQAM - Université du Québec à Montréal
L’éducation au développement durable est devenue un enjeu mondial (Višnjić-Jevtić et al., 2021). Comme le stipule l’agenda 2030 des Nations Unies : «Nous sommes déterminés à lutter contre la dégradation de la planète, en recourant à des modes de consommation et de production durables, en assurant la gestion durable de ses ressources naturelles et en prenant d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques, afin qu’elle puisse répondre aux besoins des générations actuelles et futures» (Nations Unies, 2015 p.2). L’éducation au développement durable en petite enfance contribue à soutenir cet agenda. Au Québec, l’organisme Environnement jeunesse est responsable de la certification CPE durable. Cette présentation fait état des démarches concrètes réalisées depuis 2018 dans un CPE de la région de Laval, avec le soutien de l’organisme Environnement jeunesse. Les différentes démarches environnementales entreprises par le milieu éducatif, l’ont amené au niveau « Excellence ». Les démarches réalisées à chacune des années en lien avec les différents domaines seront présentées : la gestion des déchets; la gestion de la consommation d’énergie et du bâtiment; la communauté; le transport; l’aménagement paysager; la préservation et la valorisation de l’eau; et l’éducation par la nature. Une attention particulière sera portée aux formations offertes aux personnels, aux parents et aux enfants. De même, les enjeux vécus au cours du processus de certification seront abordés.
En 2017, l’UNESCO invite la population mondiale à se mobiliser et à mettre en œuvre le programme de développement durable. L’objectif 4 de ce programme demande aux États d’« assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ». En ce sens, les milieux éducatifs destinés à la petite enfance doivent être imprégnés d’efforts visant à offrir à tous les enfants des occasions de développer des valeurs, des attitudes, des connaissances et des compétences qui favorisent leur résilience (Engdahl et Furu, 2022), contribuant ainsi à construire un monde fondé sur les principes du développement durable. Or, pour mettre en œuvre cette éducation dès la petite enfance, il est crucial de prioriser des orientations qui répondent notamment à la diversité et aux besoins des enfants. Cela est essentiel non seulement pour garantir un accès équitable au droit à l’éducation, mais aussi pour favoriser la participation et la réussite éducative de tous les enfants, y compris ceux en situation de vulnérabilité (UNESCO, 2016). Au Québec, offrir un environnement inclusif dans les milieux éducatifs est d’ailleurs un axe central de la politique de réussite éducative déployée (MEES, 2017; MEES, 2018).
Ce colloque rend compte de recherches, d’expériences et de projets de différents acteurs des milieux éducatifs à la petite enfance, notamment de leur réflexion quant aux orientations actuelles en éducation inclusive et équitable, ainsi que de leurs expériences liées à la mise en œuvre de ces approches. Le colloque présente également des recherches et des initiatives issues du milieu de la formation en éducation à la petite enfance, visant à arrimer l’offre de formation initiale et continue aux objectifs de développement durable.
Il vise par ailleurs à :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
9 mai 2025
Titre du colloque :
