Colloque

Programme Cœur à cœur : Pour moi, vers toi

Caty Cloutier

Membre a labase

Caty Cloutier : CPE l'Escale

Résumé de la communication

Face à l’engouement pour les outils Cœur à cœur, développés par Caty Cloutier et Ève Lemieux, le CQSEPE propose une nouvelle initiative pour soutenir personnellement les intervenants en petite enfance. Le projet Cœur à cœur pour moi, vers toi vise à renforcer l’intelligence émotionnelle et l’auto-régulation du personnel éducateur et des RSGE, essentiels pour accompagner les enfants dans leur développement émotionnel. Ce programme se vit sur 12 mois et propose 12 principes clés pour soutenir les intervenants face aux défis actuels dans le milieu de la petite enfance. Les intervenants sont leur propre outil de travail et disent avoir les élans du cœur pour accompagner les enfants tout en se sentant souvent dépassés. Les intervenants ont un réel besoin de se comprendre, d’être validés que ce qu’ils ressentent parfois est tout à fait normal. Cœur à cœur pour moi, vers toi intègre les notions essentielles des neurosciences au service de sa propre bienveillance en tant qu’adulte auprès de l’enfant et se loge au cœur, à la tête et au corps de l’intervenant, afin de favoriser une qualité de présence, un agir positif et surtout une sécurité intérieure. En suivant le programme mois après mois, l’intervenant découvrira progressivement chacun des principes, ce qui lui permettra de comprendre, de s’inspirer et de préserver son propre bien-être. Une culture d’être bien, au moment présent, auprès de chaque enfant.

Résumé du colloque

En 2017, l’UNESCO invite la population mondiale à se mobiliser et à mettre en œuvre le programme de développement durable. L’objectif 4 de ce programme demande aux États d’« assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ». En ce sens, les milieux éducatifs destinés à la petite enfance doivent être imprégnés d’efforts visant à offrir à tous les enfants des occasions de développer des valeurs, des attitudes, des connaissances et des compétences qui favorisent leur résilience (Engdahl et Furu, 2022), contribuant ainsi à construire un monde fondé sur les principes du développement durable. Or, pour mettre en œuvre cette éducation dès la petite enfance, il est crucial de prioriser des orientations qui répondent notamment à la diversité et aux besoins des enfants. Cela est essentiel non seulement pour garantir un accès équitable au droit à l’éducation, mais aussi pour favoriser la participation et la réussite éducative de tous les enfants, y compris ceux en situation de vulnérabilité (UNESCO, 2016). Au Québec, offrir un environnement inclusif dans les milieux éducatifs est d’ailleurs un axe central de la politique de réussite éducative déployée (MEES, 2017; MEES, 2018).

Ce colloque rend compte de recherches, d’expériences et de projets de différents acteurs des milieux éducatifs à la petite enfance, notamment de leur réflexion quant aux orientations actuelles en éducation inclusive et équitable, ainsi que de leurs expériences liées à la mise en œuvre de ces approches. Le colloque présente également des recherches et des initiatives issues du milieu de la formation en éducation à la petite enfance, visant à arrimer l’offre de formation initiale et continue aux objectifs de développement durable.

Il vise par ailleurs à :

offrir aux acteurs du milieu de l’éducation en petite enfance (0-8 ans) un espace pour s’entretenir sur les défis actuels associés : a) aux pratiques inclusives et équitables; b) à la mise en place de pratiques de développement durable qui agiront en tant que vecteur pour favoriser l’inclusion et l’équité; et c) au développement de politiques, de partenariats intersectoriels, de ressources sur lesquelles s’appuyer (humaines, matérielles, organisationnelles, etc.);
examiner les constats des recherches portant sur les approches pédagogiques, les programmes éducatifs, les compétences à mettre en œuvre et les leviers qui peuvent favoriser une éducation inclusive équitable;
porter un regard sur les initiatives inspirantes réalisées par les gens du milieu pour offrir un contexte favorisant l’inclusion;
établir des partenariats entre les acteurs du milieu, notamment les chercheurs, les praticiens et les décideurs afin de mener d’éventuelles recherches collaboratives.