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Colloque
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Virginie Tessier : Université de Montréal
L’enseignement supérieur joue un rôle fondamental dans la formation des futurs praticiens, en assurant la transmission des savoirs académiques et en préparant les étudiants aux exigences du monde professionnel. Cependant, la définition précise de ces rôles et leur évolution face aux progrès et aux mutations constantes de nos sociétés demande à être précisé et mis à jour.
Cette communication vise à identifier et analyser les fonctions clés de l’enseignement supérieur de nos jours dans les disciplines professionnalisantes. Entre autres, nous souhaitons étudier (1) les spécificités de la formation aux connaissances et compétences disciplinaires, (2) les approches pédagogiques déployées pour assurer le rapprochement aux réalités du terrain de la profession et (3) les liens entre universités, milieux professionnels et autres établissements de formation.
L'étude se basera sur une revue de la portée de la littérature. Les publications seront analysées sur la base d’un codage thématique pour en faire ressortir les grandes caractéristiques. L’analyse des publications recueillies permettra d’identifier les rôles généraux ou spécifiques à certaines disciplines. Cette recherche contribuera à mieux comprendre comment l’enseignement supérieur peut adapter ses pratiques pour mieux répondre aux enjeux complexes de nos sociétés, aux besoins des disciplines professionnalisantes ainsi qu’à la formation de l’identité individuelle et professionnelle.
En 2013, l’Équipe FUTUR amorçait ses travaux sur l’approche par compétences, visant des apprentissages durables pour préparer les futures personnes professionnelles à répondre efficacement aux besoins de la population. En 2021, nous avons recentré notre thématique de recherche autour de la professionnalisation des individus, adoptant une vision plus située et contextualisée des dimensions qui définissent ce phénomène : développement de compétences, construction de l’identité et appropriation d’une culture professionnelle, que ce soit avant, pendant ou après la formation, et tout au long de la carrière. Nos travaux visaient à comprendre comment diverses expériences éducatives contribuent à la professionnalisation, en fonction des enjeux contemporains de la formation.
En 2025, cette thématique est plus pertinente que jamais, alors que les systèmes professionnels font face à des défis sans précédents : pénurie de main-d’œuvre, épuisement professionnel, difficultés de recrutement et de rétention. Depuis la pandémie, l’accès aux occasions d’apprentissages expérientiels a diminué, mais l’interprofessionnalité et l’implication de la population dans la formation ont gagné en importance. Les technologies émergentes modifient les perspectives d’apprentissage et l’offre de services, obligeant les professionnel·les à s’adapter à la transformation numérique, à l’intelligence artificielle et à l’augmentation exponentielle des connaissances, tout en luttant contre la prolifération de fausses informations. Des enjeux persistants tels que le racisme, les iniquités et le manque de diversité nuisent aux services à la population tout en contribuant à l’attrition et à la pénurie de main-d’œuvre.
Il est crucial de comprendre comment ces nouvelles réalités influent sur la professionnalisation et de développer des solutions innovantes en partenariat avec les milieux éducatifs et professionnels. Il devient essentiel de : 1) approfondir notre compréhension de la professionnalisation dans le contexte des nouvelles réalités professionnelles; et 2) concevoir des expériences éducatives pour former des apprenants à vie capables de transformer les systèmes.
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2025
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